LA SCUOLA E L’UOMO - Anno LXXIX- Numero 9-10 - Settembre-Ottobre 2022 25 111, secondo quanto previsto dal decreto del Presidente della Repubblica n. 275 del 1999, nel rispetto delle competenze delle regioni e degli enti locali in materia e nel quadro di accordi con gli enti locali ed altri soggetti pubblici e privati, con particolare riferimento alle strutture formative accreditate dalle regioni». Il DI 12 marzo 2015 – Linee guida – al par. 3.1, lettera c), dà attuazione a quanto previsto dal DPR 263/2012. In sintesi, l’Ampliamento dell’Offerta Formativa non riguarda soltanto le attività proposte dalla scuola all’utenza «oltre» il curricolo obbligatorio, anche in tempi aggiuntivi, ma riguarda altresì le attività formative a favore della popolazione giovane e adulta che possano attrarre nuovi iscritti, motivare uomini e donne adulti ad apprendere per tutta la vita e innalzare nel sistema il livello delle competenze. Nel richiamare il Piano di Garanzia delle Competenze della Popolazione Adulta, ai punti 2 e 5 unitamente alle norme già citate, si possono ricavare le due dimensioni cui ricondurre le attività di ampliamento nei CPIA: a) l’attività di arricchimento - finalizzata allo sviluppo delle competenze di cui al punto 2 del Piano di Garanzia delle Competenze ovvero competenze linguistiche, competenze informatiche, competenze di italiano di livello pre-A1, competenze di italiano di livello superiore all’A2, competenze digitali, competenze matematiche, competenze alfabetiche, competenze trasversali; b) l’attività di raccordo - percorsi integrati finalizzati a far conseguire qualifiche professionali, anche in apprendistato. Le presenti Linee Guida si riferiscono esclusivamente alle attività definite «di arricchimento». [omissis] § 6 Assetto organizzativo e didattico I Percorsi di Garanzia delle Competenze della popolazione adulta: — sono finalizzati a sviluppare le otto comall’interno del Sistema di Istruzione degli Adulti; — definire e descrivere le competenze chiave per l’apprendimento permanente in termini di «conoscenze» e «abilità»; — sostenere i CPIA nella progettazione dei Percorsi di Garanzia delle Competenze attraverso l’utilizzo di uno strumento condiviso; Le Linee Guida PGCA, sostengono quindi l’acquisizione delle competenze individuate nella Raccomandazione del Consiglio del 22 maggio 2018 a seguire riportate: — competenza alfabetica funzionale; — competenza multilinguistica; — competenza matematica e competenza in scienze, tecnologie e ingegneria; — competenza digitale; — competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare; — competenza in materia di cittadinanza; — competenza imprenditoriale; — competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali. [omissis] § 4 Le attività di ampliamento dell’offerta formativa nell’istruzione degli adulti Il DPR 275/1999, all’art. 9, definisce l’ampliamento dell’Offerta formativa affermando che le istituzioni scolastiche «realizzano ampliamenti dell’offerta formativa che tengano conto delle esigenze del contesto culturale, sociale ed economico delle realtà locali. I predetti ampliamenti consistono in ogni iniziativa coerente con le proprie finalità, in favore dei propri alunni e, coordinandosi con eventuali iniziative promosse dagli enti locali, in favore della popolazione giovanile e degli adulti». Il DPR 263/2012, all’art. 2, riprende la formulazione del DPR 275/99 e precisa che «i Centri possono ampliare l’offerta formativa, nell’ambito della loro autonomia e nei limiti delle risorse allo scopo disponibili e delle dotazioni organiche assegnate ai sensi dell’articolo 64 del decreto-legge n. 112 del 2008 e dell’articolo 19, comma 7, del decreto-legge 6 luglio 2011, n. 98, convertito, con modificazioni, dalla legge 15 luglio 2011, n.
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