43 LA SCUOLA E L’UOMO - Anno LXXXII - Numero 3-4 - Marzo-Aprile 2025 altri per trasformare la nostra società e plasmare un futuro sostenibile per tutti; • incorporare competenze di sostenibilità in tutte le discipline per formare i pensatori sistemici e gli agenti etici del cambiamento che sono necessari per promuovere una società In sintesi, l’apprendimento per la sostenibilità ambientale è essenziale per raggiungere una mentalità di sostenibilità e innescare la volontà di agire per un futuro sostenibile. Un quadro sistemico in 12 competenze e 4 aree tematiche interrelate e interconnesse Il Jrc definisce il quadro di sistema sintetizzato in 12 competenze suddivise in 4 aree tematiche (vedi tabella seguente). Precisando che le 12 competenze del quadro sono applicabili a tutti gli studenti, indipendentemente dalla loro età e dal loro livello di istruzione e in qualsiasi contesto educativo - formale, non formale e informale -, GreenComp è con il Centro di Resilienza di Stoccolma nel 2009, richiamando la visione a lungo termine del 7° e dell’8° piano d’azione per l’ambiente dell’Ue «vivere bene entro i limiti planetari»: sostenibilità significa dare la priorità ai bisogni di tutte le forme di vita e del pianeta, assicurando che l’attività umana non superi i limiti planetari. La competenza in sostenibilità deve di conseguenza mettere in grado gli studenti d’incorporare i valori della sostenibilità e abbracciare i sistemi complessi, al fine di intraprendere o richiedere un’azione che ripristini e mantenga la salute dell’ecosistema e migliori la giustizia, generando visioni per un futuro sostenibile. L’apprendimento per la sostenibilità prospettata da GreenComp dovrebbe: • permettere agli individui di pensare in modo olistico e mettere in discussione le visioni del mondo alla base del nostro attuale sistema economico; • incoraggiare ad agire individualmente e con gli
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