La Scuola e l'Uomo - n. 11-12 Novembre-Dicembre 2021

LA SCUOLA E L’UOMO - Anno LXXVIII - Numero 11-12 - Novembre-Dicembre 2021 39 to per sostenere una discussione riflessiva continua sulle pratiche attuate, monitorare e rivedere le modalità di lavoro e trarre indi- cazioni di miglioramento. Gli indicatori della matrice delle compe- tenze sono discussi con gli insegnanti in base agli obiettivi del progetto e vanno oltre la vaga descrizione di output desiderabili, per essere di reale supporto e miglioramento della loro capacità di educare ad una citta- dinanza competente per la partecipazione e lo sviluppo sostenibile: capacità comunicati- ve, conoscenze, motivazione per l’Educazio- ne allo sviluppo sostenibile (ESS), didattica inclusiva, comportamento e partecipazione sono aspetti analizzati nel processo di inse- gnamento per favorire la consapevolezza del- le proprie competenze. La Matrice delle competenze degli inse- gnanti è ispirata allo studio TALIS (4), e mira a dare supporto agli insegnanti nella presa di coscienza della loro pratica in campo edu- cativo e didattico e nella loro relazione con gli studenti. Si tratta di uno schema condi- viso relativo ad alcuni aspetti fondamentali: l’incoraggiamento alla partecipazione degli alunni, lo svolgimento dei compiti, la gestio- ne della classe, il clima di lavoro, l’interesse all’apprendimento, le modalità di dibattito, la collaborazione fra colleghi ecc. Sono previste forme di osservazione re- on line ) rendono esplicito quali risultati sono attesi nella pratica quotidiana e registrano il processo di apprendimento degli studenti, supportati dai docenti. Sono utilizzate du- rante e dopo il processo di apprendimento/ formazione e costituiscono il quadro che svi- lupperà la consapevolezza dei progressi nel campo delle conoscenze, delle abilità e dei valori, per stimolare negli studenti la com- prensione di ciò che costituisce partecipazio- ne civica (competenze di documentazione, di comunicazione, di argomentazione, leader- ship, assunzione di responsabilità, impegno nella propria scuola e comunità, rispetto del- le regole, consapevolezza europea/intercul- turale) e impegno per lo sviluppo sostenibile (comportamenti sostenibili). La Matrice delle competenze e il monitoraggio Aspetto del tutto innovativo di ECCOPS è l’attività di monitoraggio reciproco fra i par- tner, che va oltre i confini nazionali e mira al supporto reciproco, non a forme di valutazio- ne buroratiche. Sulla base dei risultati scientifici del cam- po e dell’analisi dei punti di forza delle mi- gliori pratiche viene sviluppata la Matrice delle competenze, strumento di autovaluta- zione degli insegnanti coinvolti nel proget- (4) TALIS 2018 Teaching And Learning International Survey https://www.invalsi.it/invalsi/ri/talis/doc/tabelle_ nazionali_finale.pdf