La Scuola e l'Uomo - n. 11-12 Novembre-Dicembre 2021

LA SCUOLA E L’UOMO - Anno LXXVIII - Numero 11-12 - Novembre-Dicembre 2021 37 È questo il titolo del progetto europeo, approvato nel programma Erasmus+ 2021-2027, che UCIIM avvia da dicembre 2021 in risposta all’esigenza educativa fon- damentale di promuovere nei giovani quelle competenze elevate necessarie nella società della conoscenza e dell’informazione. Come da sua tradizione l’Unione fa proprio l’impe- gno che l’introduzione nella scuola italiana dell’educazione civica trasversale obbligato- ria richiede agli insegnanti, che si trovano giorno per giorno davanti alla difficile sfida dell’educazione dei futuri cittadini, e in li- nea con la priorità dell’Unione europea, di formare giovani capaci di contribuire a so- cietà democratiche, inclusive, coese nell’u- nità-diversità, sostenibili per il futuro. Il progetto intende approfondire le dina- miche dell’insegnamento dell’educazione ci- vica e alla cittadinanza (ECC) per migliorare la qualificazione degli insegnanti e sviluppare idonei materiali di lavoro per le scuole, in una dimensione transnazionale, realizzata attraverso l’attività congiunta con due par- tner europei: Inspectoratul Scolar Judetean Buzau, ispettorato scolastico in Romania con grande esperienza di collaborazione europea e Universidad de La Laguna in Spagna, isti- tuzione universitaria con competenze conso- lidate nel campo dell’educazione alla citta- dinanza e della formazione degli insegnanti. In base a recenti indagini (esempio IEA ICCS, 2016) (1), ai dati sull’affluenza alle elezioni nazionali ed europee, alla qualità della partecipazione a scuola in diversi Paesi, risulta che l’impegno civico deve essere mi- gliorato. A fronte di questo, gli insegnanti si sentono insicuri nel campo dell’educazione civica (Euridyce, 2017) (2) e hanno bisogno di sostegno e di formazione in servizio per incoraggiare gli studenti a diventare cittadini attivi, ad avere maggior conoscenza e consa- pevolezza, ad assumere un ruolo attivo e re- sponsabile nei loro ambienti di vita (scuola, comunità, Paese, Europa). Ci sono rischi di indottrinamento, di considerare educazione civica qualsiasi tipo di attività formativa, di tendere a proporre contenuti lontani dall’in- teresse degli allievi. Dall’analisi di questi bisogni e rischi i partner del progetto sono motivati a cercare strategie e strumenti in- novativi per una ECC più efficace e di alta qualità, sottolineandone la dimensione eu- ropea e favorendo l’inclusione, la partecipa- zione e lo sviluppo sostenibile. I lavori del progetto Il progetto ha durata di due anni. Nel primo i partner preparano i materiali di lavoro, premettendo un esame delle mol- teplici interpretazioni del concetto di edu- cazione civica per trovare una definizione comune adeguata e una chiara concettualiz- zazione condivisa. Si analizzano i fattori che all’interno dei diversi contesti facilitano e/o ostacolano il progresso nell’apprendimento, nella situa- EDUCAZIONE AD UNA CITTADINANZA COMPETENTE PER LA PARTECIPAZIONE E LA SOSTENIBILITÀ EDUCATION FOR CITIZENSHIP COMPETENCE TO PARTICIPATION AND SUSTAINABILITY ECCOPS Laura Simeon, Docente di storia e filosofia, esperta UCIIM Trento (1) S chulz et al ., 201 6 (2) Citizenship Education at School in Europe – 2017 https://eacea.ec.europa.eu/national-policies/eurydice/ content/citizenship-education-school-europe-%E2%80%93-2017_en