La Scuola e l'Uomo - n. 11-12 Novembre-Dicembre 2021

LA SCUOLA E L’UOMO - Anno LXXVIII - Numero 11-12 - Novembre-Dicembre 2021 16 care il colore corrispondente all’emozione provata (gioia/giallo, rabbia/rosso, azzurro/ tristezza, paura/viola, disgusto/verde). Le abilità prosociali e cooperative da so- stenere e rinforzare attraverso queste diver- se attività sono: — l’appello giornaliero delle emozioni; — l’evidenza delle emozioni («Aiutami! Ascoltami!»); — la libera esposizione del motivo scatenante una data emozione. Tale laboratorio, si rivela quotidianamente, in pochi minuti, un momento impor- tantissimo di condivisione in cui la routine scolastica diventa occasione di costru- zione del benessere e del bene-stare in aula. Il nuovo contesto, infatti, favorisce l’apertura verso l’altro, anzi offre l’occasione per affinare la consapevolezza dell’essere interconnessi in un sistema comu- nitario in cui realizzare se stessi, nella re- sponsabilità dei comportamenti. Il momento di passaggio dall’«Io al Noi», nel ritrovarsi dopo le varie fasi di lockdown punta ad una sorta di imprinting su cui impostare la rete di relazioni organizzate secondo regole di com- portamento condivise, con attenzione parti- colare agli stati emotivi. dei contesti essenziali, per lo sviluppo di atteggiamenti resilienti utili in tutto l’ar- co della vita. La «Didattica delle emozioni», secondo gli autori del testo citato, rappresenta la tra- duzione nella pratica scolastica dei principi dell’Intelligenza Emotiva quale format educa- tivodinuovagenerazione, sperimentatodaanni su vasti campioni di alunni. In particolare il percorso intende agevolare l’acqui- sizione di capacità di pro- blem solving negli alunni e ridurre/contenere compor- tamenti problematici nel contesto scolastico. La prassi fa ricorso prefe- ribilmente ad una didattica laboratoriale non solo come luogo fisico deputato alla trasmissione dei saperi ma anche come luogo mentale. Il per- corso, intrapreso con gli alunni della classi, è nato con l’intento di far riconoscere le emo- zioni che compaiono continuamente e natu- ralmente dentro ciascuno di noi e le nostre ed altrui reazioni. Ognuna delle cinque emo- zioni prese in considerazione (gioia, disgusto, paura, rabbia e tristezza) di per sé non è mai né positiva né negativa e non va mai nasco- sta. Per questo, all’avvio di ogni attività e/o giornata, viene richiesto a ciascuno di indi-