La Scuola e l'Uomo - n. 11-12 Novembre-Dicembre 2021

LA SCUOLA E L’UOMO - Anno LXXVIII - Numero 11-12 - Novembre-Dicembre 2021 11 cosciente e responsabile della società stessa, e altro problema è quello di stabilire ciò che la società, come tale, deve di educazione all’individuo, sia per educare in lui l’uomo, un sog- getto umano, sia per educare, negli uomini, se medesima. Nascono qui quei problemi più rigorosamente definibili di «pedagogia sociale», nel senso preciso di stabilire quali siano le coscienze, le consapevolez- ze, i compiti, le capacità ed i metodi necessari e più opportuni da porsi in atto da una società in quanto tale, per poter assolvere ai propri impegni educativi. È cioè il problema della so- cietà in quanto educatrice (5). Sulla base di tali considerazioni e confron- tandosi con i principali autori attivi nel di- battito pedagogico italiano, anche chi scrive ha provato a portare un proprio contributo a tale dibattito elaborando una definizione di PS, «intesa come scienza della società in quanto educatrice, volta a promuovere nei gruppi e nelle istituzioni sociali la conoscen- za della loro funzione educativa e far sì che esse siano in effetti il luogo in cui le persone possano realizzare lo sviluppo della propria personalità, assolvendo - nel contempo - la funzione della socializzazione degli individui e la rigenerazione della cultura che li acco- glie, non senza dotarli degli strumenti per cui potranno anche darne una lettura critica e contribuire attivamente alla sua evoluzione (dimensione utopica della PS)» (Porcarelli 2021, p. 167). Si tratta di una definizione epistemologicamente fondata (sulla scia di quella agazziana), ma anche virtualmente «operativa», perché è orientata a favorire un processo di presa di coscienza pedagogica da parte di chi opera nelle professioni educative e formative, perché l’educatore, il pedagogi- sta e l’insegnante dovrebbero essere in grado di «rendere ragione» delle basi pedagogiche della loro professione. Il riferimento alla pe- dagogia sociale è particolarmente significati- vo per un insegnante, perché essa si configu- che ha pubblicato nel 1968 un volume (3) in cui pone in termini molto chiari il tema dell’i- dentità epistemologica di questa disciplina: La pedagogia sociale è - per un verso - , cioè, una pedagogia dell’ambiente sociale e storico-culturale, delle sue influenze e condizionamenti, delle sue problematiche, fondata in una sociologia e in prospettiva di socia- lità educativa e pedagogica, e - per altro verso - una pedagogia intesa a definire i compiti educativi di una società ed i modi di soddisfarvi (4). Il testo agazziano costituisce una pietra miliare del dibattito sulla PS in Italia, andan- do a delineare due crinali principali per la ricerca in tale ambito: la pedagogia dell’am- biente sociale e storico-culturale (e delle sue influenze sull’agire educativo); la definizione in senso pedagogico dei compiti educativi di quei soggetti sociali che hanno responsabi- lità educative e formative; sullo sfondo vi è anche l’educazione alla socialità, alla con- vivenza civile e alla legalità, che da sempre sono temi cari alla tradizione uciimina. Di tali crinali di ricerca quello che riveste il caratte- re più propriamente fondativo è il secondo, per cui potremmo dire che chi si occupa di pedagogia sociale, secondo la logica agazzia- na, ha come primo punto di attenzione l’in- dividuazione delle responsabilità specifiche dei soggetti che hanno una missione di tipo educativo, con particolare attenzione alla prospettiva pedagogica con cui interpretano tale missione, sia che si tratti di una peda- gogia esplicita, sia che si tratti di una pe- dagogia implicita. Possiamo leggere ancora alcune parole molto chiare di Aldo Agazzi che si esprime in tal senso: Quali i compiti della società ver- so l’educazione: verso l’educazione dell’uomo e di se stessa? Un conto è infatti considerare un individuo e porsi i problemi della sua educazio- ne alla società e perciò alla socialità, per farne un essere sociale membro (3) A. A gazzi , Problematiche attuali della pedagogia e lineamenti di pedagogia sociale , La Scuola, Brescia 1968. (4) Ivi, p. 55. (5) A. A gazzi , Problematiche attuali …, cit., p. 111