30 LA SCUOLA E L’UOMO - Anno LXXXI- Numero 9-10 - Settembre-Ottobre 2024 Revised Edition, 2017. Jennings P.A., Mindfulness for teachers, 2015. Lambiase E., Marino A., Mindfulness, raggiungere la consapevolezza di sé, 2017. Montano A., Villani S., Il Fiore Dentro, 2016. Siegel R. D., Qui e ora, 2012. Snel E., Calmo e attento come una ranocchia, 2015. Williams, M., Teasdale, J., Segal, Z., Mindfulness. Al di là del pensiero, attraverso il pensiero, 2014. Willard C., Mindfulness per adolescenti e bambini. Esercizi e pratiche per educare alla presenza mentale e conquistare la serenità, 2017. Stahl Goldstein, Il programma Mindfulness, 2013. Siti internet: https://statistica.regione.lazio.it/statistica/it/lazio-in-numeri/istruzione/scuola https://www.salute.gov.it/portale/saluteMentale/menuContenutoSaluteMentale.jsp?lingua=italiano&area=salute%20 mentale&menu=autismo https://www.salute.gov.it/portale/saluteMentale/menuContenutoSaluteMentale.jsp?lingua=italiano&area=salute%20 mentale&menu=DNA https://www.salute.gov.it/portale/ news/p3_2_1_1_1.jsp?lingua=italiano&- menu=notizie&p=n ull&id=5853 https://salute.regione.emilia-romagna. it/notizie/regione/2023/ottobre/rete-delle-scuole-che-promuovono-salute https://www.indire.it/progetto/abitare-la-scuola/benessere-a-scuola/ Siti di associazioni: Associazione Italiana Dislessia - www. aid.it Coop. Anastasis - soluzioni per l’integrazione - www.anastasis.it Edizioni Erickson - www.erickson.it Il portale italiano della logopedia - www. logopedista.it rio scolastico. • Incontri con i medici di base ed i pediatri di confronto per le famiglie che specificatamente lo richiedano. Il Progetto è in essere, il Collegio San Giuseppe Istituto De Merode, è la scuola pilota di quella che sarà, a partire dal convegno del 12 Ottobre 2024 svolto presso il Teatro dello stesso Collegio, la formazione che verrà fornita a tutte le scuole che volessero intraprendere e inserire questo progetto nelle loro scuole. Vogliamo innescare una reazione a catena di benessere e nel benessere. Vogliamo sovvertire le logiche e restituire ai bambini e a ragazzi il buono, il vero e il bello. Vogliamo tornare a fare squadra in modo autentico, sincero, efficace ed efficiente tra docenti, famiglie e alunni. Vogliamo poter dire ogni giorno, e ciascuno nel suo posto e al suo posto: sto davvero bene! Sono felice della scuola! Vogliamo essere costruttori di Benessere vivendo noi per primi nel Benessere integrale. BIBLIOGRAFIA Marchetti F., «Gli effetti avversi del Covid-19 in età pediatrica: la pandemia secondaria», Medico e Bambino (2020); 23. 115-117. Marchetti F., «I Servizi di salute mentale per i bambini in Inghilterra (e in Italia) ‘non sono neanche lontanamente sufficienti’», Medico e Bambino (2021); 40. 157-158. Viner RM, Bonell C, Drake L, et al. «Reopening schools during the COVID-19 pandemic: governments must balance the uncertainty and risks of reopening schools against the clear harms associated with prolonged closure», Arch Dis Child (2021) 106. 111-113. «The Lancet Child Adolescent Health. Pandemic school closures: risks and opportunities», Lancet Child Adolesc Health (2020) 4, 341. «Orientamenti Pedagogici», (2021), Vol 68, Issue 2, 59. Kabat-Zinn, J., Full Catastrophe Living.
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