La Scuola e l'Uomo - n. 9-10- Settembre-Ottobre 2020

LA SCUOLA E L’UOMO - Anno LXXVII - Numero 9-10 - Settembre-Ottobre 2020 26 mazione sulle piattaforme in uso da par- te dell’istituzione scolastica; 2. con riferimento ai gradi di istruzione: a. metodologie innovative di insegnamen- to e ricadute sui processi di apprendi- mento (didattica breve, apprendimen- to cooperativo , flipped classroom , debate, project basedlearning ); b. modelli inclusivi per la didattica di- gitale integrata e per la didattica interdisciplinare; c. gestione della classe e della dimensio- ne emotiva degli alunni; 3. privacy, salute e sicurezza sul lavoro nella didattica digitale integrata; 4. formazione specifica sulle misure e sui comportamenti da assumere per la tute- la della salute personale e della colletti- vità in relazione all’emergenza sanitaria. Per il personale Assistente tecnico impe- gnato nella predisposizione degli ambienti e delle strumentazioni tecnologiche per un funzionale utilizzo da parte degli alunni e dei docenti, si prevedranno specifiche at- tività formative, anche organizzate in rete con altre istituzioni scolastiche del territo- rio, al fine di ottimizzare l’acquisizione o il rafforzamento delle competenze necessarie allo scopo. attività, per consentire loro la migliore or- ganizzazione, la condivisione degli approcci educativi, finanche di materiali formativi, per supportare il percorso di apprendimento di quegli alunni con particolari fragilità che necessitino, in DDI, dell’affiancamento di un adulto per fruire delle attività proposte. Anche in rinnovate condizioni di emergen- za, le istituzioni scolastiche assicurano, co- munque, tutte le attività di comunicazione, informazione e relazione con la famiglia previste all’interno del Contratto collettivo nazionale di Lavoro per il comparto Scuola 2006-2009 e previsti dalle norme sulla valu- tazione, avendo cura di esplicitare i canali di comunicazione attraverso cui essi potranno avvenire. FORMAZIONE DEI DOCENTI E DEL PERSONALE ASSISTENTE TECNICO La formazione dei docenti rappresenta una leva fondamentale per il miglioramento e per l’innovazione del sistema educativo ita- liano. Il periodo di emergenza vissuto dal- la scuola ha attivato processi di formazione dovuti all’impellente necessità di affronta- re l’esperienza della didattica a distanza. È quanto mai opportuno che ciascuna scuola predisponga, all’inter- no del Piano della for- mazione del personale, attività che sappiano ri- spondere alle specifiche esigenze formative. I percorsi formativi a li- vello di singola istituzio- ne scolastica o di rete di ambito per la formazio- ne potranno incentrarsi sulle seguenti priorità: 1. informatica (anche facendo riferimento al DigCompEdu) (2), con priorità alla for- (2) Quadro europeo delle competenze digitali del personale scolastico, punti 1 e 2, La Scuola e l’Uomo, n 6, pag. 39; punti 3 e 4, La scuola e l’Uomo, n. 7-8, pag. 34