La Scuola e l'Uomo - n. 9-10- Settembre-Ottobre 2020

LA SCUOLA E L’UOMO - Anno LXXVII - Numero 9-10 - Settembre-Ottobre 2020 23 tiva previste dal Regolamento dell’Autono- mia scolastica. REGOLAMENTO PER LA DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA Considerate le implicazioni etiche po- ste dall’uso delle nuove tecnologie e della rete, le istituzioni scolastiche integrano il Regolamento d’Istituto con specifiche di- sposizioni in merito alle norme di compor- tamento da tenere durante i collegamenti da parte di tutte le componenti della co- munità scolastica relativamente al rispetto dell’altro, alla condivisione di documenti e alla tutela dei dati personali e sensibili. Inoltre, andranno disciplinate le modalità di svolgimento dei colloqui con i genitori, de- gli Organi Collegiali e delle assemblee stu- dentesche e di ogni altra ulteriore riunione. I docenti, ad esempio, nel predisporre le attività da proporre alla classe in modali- tà sincrona, hanno cura di predisporre un adeguato setting «d’aula» virtuale evitan- do interferenze tra la lezione ed eventuali distrattori. Ancor più in caso di DDI estesa a tutti i gradi scolastici per nuova emergenza epidemiologica, i docenti e tutto il perso- nale della scuola, a vario titolo in contat- to video con gli studenti e con le famiglie, rispettano le prescrizioni di cui agli artt. 3 e sgg. del decreto del Presidente della Repubblica 16 aprile 2013, n. 62. Anche il Regolamento di disciplina degli alunni e delle alunne, degli studenti e delle studentesse della scuola primaria e secon- daria di I e II grado, sarà integrato con la previsione di infrazioni disciplinari legate a comportamenti scorretti assunti durante la didattica digitale integrata e con le relative sanzioni. Le istituzioni scolastiche dovranno por- re particolare attenzione alla formazione degli alunni sui rischi derivanti dall’utiliz- zo della rete e, in particolare, sul reato di cyberbullismo. Le scuole inseriscono infine, nel Patto educativo di corresponsabilità, un’appendi- ce specifica riferita ai reciproci impegni da - Scuole secondarie di primo grado ad in- dirizzo musicale : assicurare agli alunni, at- traverso l’acquisto da parte della scuola di servizi web o applicazioni che permettano l’esecuzione in sincrono, sia le lezioni in- dividuali di strumento che le ore di musica d’insieme. - Scuola secondaria di secondo grado : assicurare almeno venti ore settimanali di didattica in modalità sincrona con l’intero gruppo classe, con possibilità di prevedere ulteriori attività in piccolo gruppo nonché proposte in modalità asincrona secondo le metodologie ritenute più idonee. - CPIA : per i percorsi di primo livello, pri- mo periodo didattico, assicurare almeno nove ore alla settimana di didattica in mo- dalità sincrona con l’intero gruppo di ap- prendimento; per i percorsi di primo livello, secondo periodo didattico, assicurare alme- no dodici ore alla settimana di didattica in modalità sincrona con l’intero gruppo di ap- prendimento; per i percorsi di alfabetizza- zione e apprendimento della lingua italiana assicurare almeno otto ore alla settimana di didattica in modalità sincrona con ogni grup- po di apprendimento. Per i percorsi di secondo livello, sarà ne- cessario assicurare almeno venti ore setti- manali di didattica in modalità sincrona con l’intero gruppo di apprendimento. Fermo restando l’orario di servizio set- timanale dei docenti stabilito dal CCNL, il Dirigente scolastico, sulla base dei criteri individuati dal Collegio docenti, predispone l’orario delle attività educative e didattiche con la quota oraria che ciascun docente de- dica alla didattica digitale integrata, avendo cura di assicurare adeguato spazio settima- nale a tutte le discipline sia che la DDI sia scelta come modalità complementare alla didattica in presenza, sia che essa costi- tuisca lo strumento esclusivo derivante da nuove condizioni epidemiologiche rilevanti. Nella strutturazione dell’orario settimanale in DDI, è possibile fare ricorso alla riduzione dell’unità oraria di lezione, alla compatta- zione delle discipline, nonché adottare tutte le forme di flessibilità didattica e organizza-