La Scuola e l'Uomo - n. 9-10- Settembre-Ottobre 2020

LA SCUOLA E L’UOMO - Anno LXXVII - Numero 9-10 - Settembre-Ottobre 2020 22 della didattica, tra alunni in presenza e a distanza, non trovi la propria ragion d’es- sere in motivazioni legate alla specificità della metodologia in uso . Nel caso in cui la DDI divenga strumento unico di espletamento del servizio scolasti- co, a seguito di eventuali nuove situazioni di lockdown , saranno da prevedersi quote ora- rie settimanali minime di lezione: - Scuola dell’infanzia : l’aspetto più impor- tante è mantenere il contatto con i bambini e con le famiglie. Le attività, oltre ad esse- re accuratamente progettate in relazione ai materiali, agli spazi domestici e al progetto pedagogico, saranno calendarizzate evitan- do improvvisazioni ed estemporaneità nelle proposte in modo da favorire il coinvolgi- mento attivo dei bambini. Diverse possono essere le modalità di contatto, dalla vide- ochiamata, al messaggio per il tramite del rappresentante di sezione o anche la vide- oconferenza, per mantenere il rapporto con gli insegnanti e gli altri compagni. Tenuto conto dell’età degli alunni, è preferibile pro- porre piccole esperienze, brevi filmati o file audio. È inoltre opportuno attivare una apposita sezione del sito della scuola dedicata ad at- tività ed esperienze per i bambini della scuo- la dell’infanzia. Si rimanda al documento di lavoro «Orientamenti pedagogici sui Legami educativi a Distanza. Un modo diverso per “fare” nido e scuola dell’infanzia» (1). - Scuola del primo ciclo : assicurare alme- no quindici ore settimanali di didattica in modalità sincrona con l’intero gruppo classe (dieci ore per le classi prime della scuola pri- maria), organizzate anche in maniera flessi- bile, in cui costruire percorsi disciplinari e interdisciplinari, con possibilità di prevedere ulteriori attività in piccolo gruppo, nonché proposte in modalità asincrona secondo le metodologie ritenute più idonee. ove non già esistenti e disponibili sulle piat- taforme multimediali in uso, che siano espli- citamente dedicate alla conservazione di attività o video-lezioni, al di là dei prodotti a tal fine dedicati messi a disposizione dal- le principali applicazioni di registro elettro- nico, potrà costituire strumento utile non solo per la conservazione, ma anche per la ulteriore fruibilità nel tempo di quanto pro- dotto dai docenti stessi, anche in modalità asincrona. Gli Uffici scolastici regionali, attraverso le reti di scopo per la formazione del personale e con l’ausilio dei referenti regionali per il PNSD, i Future Labs , le reti di scuole sulle metodologie innovative garantiscono il pro- prio supporto alle istituzioni scolastiche, sia in termini di formazione che di know-how , attivando se necessario forme di gemellaggio e monitoraggio che restituiscano i fabbisogni del territorio e consentano interventi imme- diati ed efficaci. L’Amministrazione centrale proseguirà il suo impegno per garantire, attraverso appo- siti accordi con la RAI – Radiotelevisione ita- liana, l’erogazione di contenuti didattici sui canali tematici dell’emittente, secondo ora- ri prestabiliti, organizzati per fasce d’età, dalla prima infanzia all’età adulta. L’ORARIO DELLE LEZIONI Nel corso della giornata scolastica dovrà essere offerta, agli alunni in DDI, una com- binazione adeguata di attività in modalità sincrona e asincrona, per consentire di ot- timizzare l’offerta didattica con i ritmi di apprendimento, avendo cura di prevedere sufficienti momenti di pausa. Nel caso di attività digitale complementare a quella in presenza, il gruppo che segue l’at- tività a distanza rispetta per intero l’orario di lavoro della classe salvo che la pianifica- zione di una diversa scansione temporale (1) https://www.miur.gov.it/web/guest/orientamenti-pedagogici-sui-legami-educativi-a-distanza-per-nido-e-in- fanzia-lead-D ocumento elaborato dalla Commissione nazionale per il sistema integrato zerosei (D.lgs. 65/2017) che raccoglie le buone pratiche realizzate per instaurare e mantenere relazioni educative a distanza con bambini e genitori.