Settembre-Ottobre 2019

LA SCUOLA E L’UOMO - Anno LXXVI - Numero 9-10 - Settembre-Ottobre 2019 30 dati e previsioni. La competenza matemati- ca è valutata su tre dimensioni: conoscere, risolvere problemi, argomentare. È compo- sta da una parte comune a tutti gli indiriz- zi di scuola e comprende due tipologie di domande: di «manutenzione» (per esempio lettura di grafici e tabelle, calcolo di peri- metri, aree e volumi, percentuali, ordini di grandezza, relazioni lineari tra grandezze) e di «ricontestualizzazione» (per esempio ge- ometria analitica, uso di modelli esponen- ziali e logaritmici , funzioni circolari). Oltre alle domande comuni sono anche previste domande specifiche e differenziate per i Licei non scientifici e Istituti Professionali, Licei Scientifici ed Istituti Tecnici. La prova di Inglese è volta a testare le abilità di comprensione della lingua per i parametri « reading » e « listening ». Al ter- mine del secondo ciclo di istruzione gli studenti devono avere raggiunto il livello B2 del QCER (Quadro di riferimento delle lingue). La prova è unica per tutti gli in- dirizzi di scuola. Entrambe le prove pre- sentano le seguenti tipologie di quesiti: domande a scelta multipla, abbinamento multiplo e domande con risposta breve. Comunque le prove INVALSI in linea ge- nerale, valutano il grado dell’Istruzione scolastica per verificare che nonostante le autonomie, tutti gli studenti e le stu- dentesse raggiungano obiettivi e traguar- di considerati imprescindibili. Nella scuo- la secondaria di secondo grado, le prove INVALSI si sostengono alla fine del secondo anno e alla fine del quinto. Quindi i dati relativi agli Esami di Stato possono essere confrontati solo con i risultati delle pro- ve INVALSI dell’ultimo anno (Grado 13). Ma quali dati emergono dal Rappor- to INVALSI 2019? Le prove INVALSI hanno coinvolto circa 475000 studenti del quinto anno di scuola secondaria di secondo gra- do complessivamente. L’INVALSI ha stabili- to che il livello 3 è quello a cui si associa un adeguato raggiungimento degli obiettivi delle Indicazioni Nazionali. In linea generale i risultati alla secondaria di secondo grado per il quinto anno in Italiano e Matematica non sono stati molto alti. La quota di stu- denti e studentesse che non arriva al livello 3 in Italiano è del 22% nel Nord Ovest, del documenti, esperienze, progetti, problemi per verificare l’acquisizione dei contenuti e dei metodi propri delle singole discipline e la capacità di utilizzare le conoscenze e di collegarle per argomentare in maniera critica personale anche utilizzando la lin- gua straniera. Il materiale non può essere costituito da domande o serie di domande. Ma quali sono stati complessivamente i Risultati degli Esami di Stato nella scuola secondaria di secondo grado nell’anno sco- lastico 2018/2019? Il 61,7% dei candidati ha preso un voto superiore a 70/100, sono diminuiti i 60, sono aumentate le lodi e i voti nella fascia 61-70. I diplomati con lode in numero considerevole si sono registrati in Campania (1287), Puglia (1225), Sicilia (817) e Calabria (447). I diplomati finali sono risultati il 99,7% in aumento rispetto al 2018. Se le lodi aumentano i diploma- ti con il 100 «secco» sono in leggero calo. Sono stati il 5,6% mentre nel 2018 erano il 5,7%. Cresce la percentuale dei ragazzi con voto compreso tra 91 e 99. Diminuiscono sensibilmente i voti nella fascia 81-90, calano leggermente i 71-80 mentre sono in aumento i punteggi al di sotto del 70. Vediamo ora l’analisi delle prove INVALSI per il quinto anno che sono state intro- dotte per la prima volta per l’anno scola- stico 2018/2019 con le discipline Italiano, Matematica ed Inglese ma non hanno costi- tuito requisito per l’ammissione all’Esame. Tali prove sono censuarie ovvero rivolte a tutti gli studenti e sono comuni a tutti gli indirizzi di studio e sono Computer Based (CBT); le domande sono differenti per ogni studente, ma tratte da un’unica «banca di item» di uguale difficoltà e struttura. La prova di Italiano è unica per tutti i percorsi scolastici e viene somministrata su supporto informatico, in giornate differenti, ma in un arco di tempo stabilito. Misura la competenza di lettura come comprensione, interpretazione, valutazione del testo scrit- to, conoscenze e competenze grammatica- li. Si compone di 5-7 unità di comprensione del testo e 1 unità di riflessione sulla lingua. Per la prova di Matematica gli ambiti di contenuto caratterizzanti la prova sono gli stessi stabiliti per la prova del secondo an- no: numeri relazioni funzioni spazio e figure,