La Scuola e l'Uomo - n. 7-8-Luglio-Agosto 2021

LA SCUOLA E L’UOMO - Anno LXXVIII - Numero 7-8 - Luglio-Agosto 2021 23 ino ad approfondire, e preparino alla vita. Dall’indagine IEA ICCS (questionario per gli insegnanti), è emerso che la discussione sulle questioni di attualità (87%, + 13 punti per- centuali rispetto alla media internazionale), e lo studio del libro di testo (83%, + 16 pun- ti percentuali rispetto al 67% della media internazionale) sono i metodi più diffusi in Italia, mentre si usa meno il lavoro in piccoli gruppi (38% -14 punti percentuali meno del- la media internazionale), che è incoraggiato nel progetto ECCO. Si fa ricorso anche agli altri approcci sui quali si è indagato nell’in- dagine citata: la raccolta di informazioni all’esterno della scuola (ad es. interviste, indagini su scala ridotta); i giochi di ruolo; prendere appunti durante le lezioni dell’in- segnante; ricercare e/o analizzare informa- zioni raccolte da diverse fonti sul web (ad es. enciclopedie e quotidiani online ); propo- ste da parte degli studenti di argomenti da discutere durante le lezioni successive (IEA ICCS, 2016) (4). I materiali didattici ECCO sono tratti da documenti ufficiali di istituzioni che si oc- cupano dell‘ESS, dai manuali scolastici, sono ricercati nelle biblioteche ed online , con at- tenzione accurata alla selezione delle fonti. Le attività per lo sviluppo sostenibile sono un’area interdisciplinare che non si riduce a un’attività guidata dagli insegnanti, ma ne- cessita del contributo attivo degli alunni e delle alunne nonché del coinvolgimento di tutta la comunità scolastica. In primo piano sono il clima di classe e il contesto scolastico. Le iniziative legate alla sostenibilità rien- trano nelle attività che consolidano il lega- me tra la scuola e la comunità locale, sono opportunità di coinvolgimento degli studenti in attività che permettono di rafforzare l’im- pegno civico, attraverso l’esperienza di con- testi di vita quotidiana. Verifica e valutazione Nel progetto ECCO si impiegano diverse strategie di verifica; dove opportuno, si passa ternative come «l‘Economia di Assisi» di Papa Francesco sui comportamenti sostenibili in ambito economico. L’ESS è un importante aspetto dell’edu- cazione civica ed alla cittadinanza. La legge 92/2019, art. 3 ricorda al punto b) l‘Agen- da 2030 per lo sviluppo sostenibile, adottata dall’Assemblea generale delle Nazioni Unite. Anche l’Allegato B del DM n. 9, 7 gennaio 2021‚ « Integrazioni al Profilo delle compe- tenze al termine del primo ciclo di istruzione (D.M. n. 254/2012) riferite all’insegnamen- to trasversale dell’educazione civica », com- prende la necessità di uno sviluppo equo e sostenibile. La normativa italiana non specifica la distribuzione dei contenuti per annualità e l’affida alle scuole nell’esercizio dell’auto- nomia di sperimentazione (art. 6 del D.P.R. n. 275/1999). Nel progetto ECCO si prevede che in ogni anno scolastico si approfondiscano aspetti diversi dell’ESS. Le UdA riguardano: a) beni comuni, b) economia circolare, c) produzio- ne, commercio e acquisto consapevoli, senza trascurare i riferimenti alla Costituzione e la cittadinanza digitale. Nella programmazione delle UdA si tiene presente che i « nuclei tematici dell’insegna- mento, ritenuti essenziali per realizzare le finalità indicate nella Legge, sono già impli- citi negli epistemi delle discipline », si cer- ca di accentuare ciò che è riferibile all’ESS nelle aree disciplinari e di collegare in modo sinergico il contributo che possono offrire. Si cura l’uso delle fonti attraverso le quali gli studenti si informano e si coltiva la metaco- gnizione, per una maggiore consapevolezza degli studenti e delle studentesse rispetto ai loro percorsi di apprendimento. Metodi di lavoro e materiali didattici Si adottano metodi di lavoro che rendano attivi gli alunni e le alunne, anche in gruppi, con strategie che facciano pensare, abitu- (4 IEA ICCS, i risultati degli studenti italiani in Educazione civica e alla cittadinanza https://www.invalsi.it/inval- si/ri/iea-doc/iccs2016/Rapporto_ICCS_2016_definitivo.pdf