La Scuola e l'Uomo - n. 7-8-Luglio-Agosto 2021

LA SCUOLA E L’UOMO - Anno LXXVIII - Numero 7-8 - Luglio-Agosto 2021 12 L a Commissione nazionale per il Sistema integrato di educazione e di istruzione (istituita ai sensi dell’articolo 10 del decreto legislativo 13 aprile 2017, n. 65) presieduta dal compianto Dirigente Tecnico Giancarlo Cerini, ha approvato e pubblica- to, a fine marzo del 2021, le Linee peda- gogiche per il sistema integrato «zerosei» . Riguardo al titolo del documento, va pre- liminarmente osservato, come opportuna- mente fa Porcarelli, Professore Associato in pedagogia generale e sociale all’Università di Padova, che sarebbe meglio recuperare il termine educazione (presente nel Decr. L.vo già menzionato), denominandolo: Linee pe- dagogiche del sistema integrato di educazio- ne Zerosei» . L’obiettivo «ambizioso» di cui ha parlato Cerini, intervenendo al lancio della campa- gna nazionale di diffusione e consultazione pubblica, promossa dal Ministero dell’Istru- zione lo scorso 31 marzo per il costruttivo impegno dell’allora sottosegretario Anna Ascani, è portare il dato sulla prescolarizza- zione, quello che riguarda i bambini dagli 0 ai 6 anni, al 40%, addirittura sopra la media europea. Maria Assunta Palermo, direttore Generale per gli Ordinamenti scolastici e la valutazio- ne del sistema nazionale di istruzione, ha spiegato, nel corso della medesima occasio- ne, che il percorso attraverso il quale si è arrivati alla stesura della bozza delle Linee Guida è stato particolarmente sofferto, in quanto elaborato nel periodo del lockdown e della pandemia. La Commissione, che si è avvalsa anche dell’apporto di esperti, in ma- niera tale che il documento fosse costruito assieme agli operatori del settore, ha colto perciò tutti gli aspetti di sofferenza che il Paese stava vivendo, in particolare per il seg- mento 0-6. Il Ministro Patrizio Bianchi ha infine sotto- lineato quanto il sistema 0-6 rappresenti oggi la più importante sfida educativa e sociale del nostro paese. Una sfida , perché basata sul presupposto che la scuola è luogo dell’ugua- glianza da costruire fin dalla più tenera età. A tal proposito, il programma High Scope/ Perry Preschool (PPP), svoltosi a Chicago, e il Progetto Abecedarian (ABC), realizzato nella Carolina del Nord, hanno dimostrato che la partecipazione a programmi prescolastici di alta qualità da parte di bambini provenienti da famiglie svantaggiate porta al conseguimento di compe- tenze cognitive migliori e in- fluisce in modo considerevole e a lungo termine sulle capa- cità socio-emozionali, fattori determinanti nel percorso so- ciale e lavorativo da adulti. I benefici dell’investimento nei programmi educativi per la prima infanzia sono, dunque, assai più efficaci e meno co- stosi degli interventi successi- vi mirati al contrasto dell’ab- bandono scolastico. LINEE PEDAGOGICHE PER IL SISTEMA INTEGRATO «ZEROSEI» A cura della Vicepresidente nazionale, Maria Luisa Lagani