La Scuola e l'Uomo - n. 7-8 - Luglio-Agosto 2020

LA SCUOLA E L’UOMO - Anno LXXVII - Numero 7-8 - Luglio-Agosto 2020 34 4. Valutazione 4.1 Strategie di valutazione Utilizzare le tecnologie digitali per la va- lutazione formativa e sommatoria. Migliorare la diversità e l’adeguatezza dei formati e de- gli approcci di valutazione. 4.2 Analizzare le prove Per generare, selezionare, analizzare criticamente e interpretare le prove digita- li sull’attività del discente, risultati e pro- gressi, al fine di informare l’insegnamento e l’apprendimento. 4.3 Feedback e pianificazione Utilizzare le tecnologie digitali per forni- re un feedback mirato e tempestivo agli stu- denti. Adattare le strategie di insegnamento e fornire un sostegno mirato, basato sulle prove generate dalle tecnologie digitali uti- lizzate. Consentire agli studenti e ai genitori di comprendere le prove fornite dalle tecno- logie digitali e di utilizzarle per il processo decisionale. 5. Responsabilizzare gli studenti 5.1 Accessibilità e inclusione Garantire l’accessibilità alle risorse e alle attività di apprendimento, per tutti i discen- ti, compresi quelli con esigenze particola- ri. Considerare e rispondere alle (digitale) aspettative, capacità, usi e idee sbagliate, degli studenti nonché vincoli contestua- li, fisici o cognitivi all’uso delle tecnologie digitali. 5.2 Differenziazione e personalizzazione Utilizzare le tecnologie digitali per ri- spondere alle diverse esigenze di appren- dimento dei discenti, consentendo loro di progredire a diversi livelli e velocità e di se- guire percorsi e obiettivi di apprendimento individuali. 5.3 Coinvolgere attivamente gli studenti Utilizzare le tecnologie digitali per pro- muovere l’impegno attivo e creativo dei discenti su una materia. Utilizzare le tec- nologie digitali all’interno di strategie peda- gogiche che favoriscano le competenze tra- sversali degli studenti, il pensiero profondo e l’espressione creativa. Aprire l’apprendimento a contesti nuovi e reali, che coinvolgano gli studenti stessi in attività pratiche, indagini scientifiche o so- luzioni complesse di problemi, o in altri mo- di aumentano il coinvolgimento attivo degli studenti in questioni tematiche complesse. 6.Facilitare la competenza digitale dei discenti 6.1 Informazione e alfabetizzazione mediatica incorporare attività di apprendimento, incarichi e valutazioni che richiedono ai di- DIGCOMPEDU, LE 7 TAPPE OBBLIGATORIE DA LUGLIO 2019 Commissione Europa UCIIM Prosegue l’analisi delle competenze digitali dei docenti europei iniziata nel n.6 de «La Scuola e l’Uomo»