La Scuola e l'Uomo - n. 7-8 - Luglio-Agosto 2020

LA SCUOLA E L’UOMO - Anno LXXVII - Numero 7-8 - Luglio-Agosto 2020 27 rispetto del corpo; - il saper adottare corretti stili di vita at- tiva; - il consolidamento dei valori sociali dello sport; - la coscienza dei benefici della pratica dell’attività fisica nei diversi ambienti e il conseguimento di una buona prepara- zione motoria. Gli Obiettivi Specifici di Apprendimento (distinti per primo biennio, secondo biennio e quinto anno), analogamente con quanto previsto per il primo ciclo di istruzione, sono compresi in quattro macro aree: 1. La percezione di sé ed il completamento dello sviluppo funzionale delle capacità motorie ed espressive; 2. Lo sport, le regole e il fair play; 3. Salute, benessere, sicurezza e prevenzio- ne; 4. Relazione con l’ambiente naturale e tec- nologico . Oltre ai riferimenti inseriti nelle Indica- zioni Nazionali, compaiono paragrafi speci- ficatamente dedicati alle Scienze motorie e sportive sia nelle Linee Guida per il passaggio al nuovo ordinamento - primo biennio degli Istituti tecnici e professionali, sia in quelle per il secondo biennio e quinto anno. Nelle Linee Guida per il primo biennio si dà rilievo e si completa esplicitamente il processo teso a valorizzare la funzione edu- cativa dell’insegnamento, riscattandolo dal- la dimensione addestrativa dell’immediato dopoguerra. In accordo alle politiche peda- gogiche comunitarie di un’azione didattica per competenze, olistica e transdisciplina- re, al termine del percorso quinquennale i Risultati di apprendimento a cui concorre Scienze motorie e sportive sono espressi in termini di autonomia e responsabilità: «ave- re consapevolezza dell’importanza che rive- ste la pratica dell’attività motoria e sporti- va per il benessere individuale e collettivo e saperla esercitare in modo efficace». Tali Risultati di apprendimento sono ripresi nelle Linee Guida per il secondo biennio ed il quin- to anno, dove compaiono due competenze, citate in un solo paragrafo: «riconoscere gli aspetti comunicativi, culturali e relaziona- li dell’espressività corporea ed esercitare gnamenti compresi nei piani degli studi previsti per i percorsi liceali; - la Direttiva Ministeriale n. 57/2010 con- tenente le Linee guida per il passaggio al nuovo ordinamento – Istituti Tecnici pri- mo biennio; - la Direttiva Ministeriale n.65/2010 conte- nente le Linee guida per il passaggio al nuovo ordinamento – Istituti Professionali primo biennio; - la Direttiva Ministeriale n.4/2012 conte- nente le Linee guida per il passaggio al nuovo ordinamento – Istituti Tecnici se- condo biennio e quinto anno; - la Direttiva Ministeriale n.5/2012 conte- nente le Linee guida per il passaggio al nuovo ordinamento – Istituti Professionali secondo biennio e quinto anno; - l’Allegato A del D.lvo n.61/2017 conte- nente il Profilo educativo, culturale e professionale (P.E.Cu.P.) dello studente a conclusione dei percorsi di istruzione professionale del secondo ciclo del siste- ma educativo di istruzione e formazione. Nelle Indicazioni Nazionali per i percor- si liceali è presente un paragrafo «Scienze motorie e sportive» articolato in due sezio- ni: L inee Generali e competenze e Obiettivi Specifici di Apprendimento . Le indicazio- ni riferite ai licei sono valide anche per gli Istituti tecnici e professionali, dal momento che i Regolamenti di questi ordini di studi specificano che «l’insegnamento di scienze motorie è impartito secondo le indicazioni nazionali relative al medesimo insegnamen- to dei percorsi liceali». Al termine del percorso di istruzione se- condaria di secondo grado gli studenti avran- no acquisito, quale competenza generale, «avere consapevolezza dell’importanza che riveste la pratica dell’attività motoria e sportiva per il benessere individuale e so- ciale e saperla esercitare in modo efficace» . Ai due campi di competenza (avere consa- pevolezza e saperla esercitare) fanno rife- rimento, rispettivamente, le due dimensioni della valutazione disciplinare, quella orale e quella pratica. Quali competenze specifiche si possono individuare: - la consapevolezza della corporeità, attra- verso la conoscenza, la padronanza e il