La Scuola e l'Uomo - n. 7-8 - Luglio-Agosto 2020

LA SCUOLA E L’UOMO - Anno LXXVII - Numero 7-8 - Luglio-Agosto 2020 17 47% dei docenti consente agli studenti l’uso della tecnologia per lavori in classe, con il 36% di docenti che dichiara di sentirsi prepa- rato all’uso delle TIC per l’insegnamento al termine degli studi. Abbiamo un problema. I docenti italiani amano formarsi: il 93% degli insegnanti ha frequentato almeno un’attività di sviluppo professionale nell’anno precedente l’indagi- ne. Amano di meno la tecnologia. Per età? Per predisposizione? Per mancati significati? La DDI è per definizione un equilibrato bilanciamento tra attività sincrone e asin- crone. È la modalità didattica complemen- tare che integra la tradizionale esperienza di scuola in presenza… in cui la progettazione dell’attività educativa e didattica in presen- za viene adattata alla modalità a distanza. È un incastro creativo a cui sono invitati i Collegi docenti che investe diversi piani ap- plicativi: contenuti e metodi. È una grande opportunità di ripensamento didattico, cen- trato sullo studente in modo quasi esclusivo. Un adattamento ragionevole del processo di apprendimento-insegnamento che cura i nuclei essenziali delle discipline e preme Il grafico sottostante illustra le dimensio- ni da considerare per una adeguata riapertu- ra delle scuole: - salute e sicurezza - benessere psicologico e socio-emotivo degli insegnanti - formazione dei docenti - diritti e condizioni lavorative dei docenti - risorse finanziarie e investimenti - monitoraggio e valutazione - dialogo sociale con tutti gli stakeholder . In relazione alla formazione dei docenti, il documento raccomanda « to enhance trai- ning and tools that reinforce teachers’ ca- pacity for pedagogical innovation, including digital literacy, ICT and child-centred tea- ching skills ». Si suggerisce dunque di favo- rire la formazione sulle metodologie didat- tiche innovative, sull’uso delle tecnologie e sugli approcci incentrati sullo studente. Perché la formazione? Perché è attra- averso la formazione continua, regolare, programmata che si sostengono le idee di promozione e facilitazione pedagogico-di- dattica sviluppate in contesti top-down e/o botton up . E a proposito di ICT, l’indagine TALIS 2018 evidenzia che in media in Italia il