Luglio-Agosto 2017

fuso e generalizzato per questi temi. Nello specifico, oltre all’interesse dei docenti DNL (30,3% dell’ambito umanistico e 34,5% dell’ambito scientifico), è significativa l’adesione del 17,2% dei docenti di lingua straniera e soprattutto il 17,9 dei docenti della scuola primaria (Fig. 2). Alla domanda «Fai uso delle nuove tec- nologie nella tua prassi didattica?» il 44,1% risponde «Sì, spesso»: la sensibilità ai temi del digitale è quindi molto forte (Fig. 3). Nello specifico, in riferimento all’uso delle learning technologies in classe, nel- la pratica didattica quotidiana, i partecipanti fanno riferimento so- prattutto a questi aspetti: — Attività di coding a scuola — Flipped classroom — Uso della LIM — Uso di slides — Software specifici per la matema- tica (es. geogebra) — Sway per le presentazioni — X-Mind per le mappe concettuali — Uso di tablet — Uso di classi virtuali — Piattaforma Moodle per l’ e-lear- ning (anche in modalità flipped ). Per quanto riguarda il livello di competenza linguistica, i parteci- panti si distribuiscono in percen- tuali quasi omogenee tra i vari li- velli del Quadro Comune Europeo di riferimento per le lingue, con il da- to più elevato (28,3%) riferito al li- vello intermedio (B1) (Fig. 4). per il potenziamento degli apprendimenti nella lingua straniera: nella formazione a distanza le abilità audio-orali sono general- mente trascurate per la mancanza di intera- zione « face-to-face ». Il webinar può appun- to sopperire a questa carenza. Il webinar INDIRE-UCIIM Nel mese di giugno, per iniziativa della Presidente dell’UCIIM, prof. Rosalba Cande- la e di Caterina Spezzano, dirigente tecnico MIUR ed esperto UCIIM, e in collaborazione con Fausto Benedetti, referente del Nucleo Territoriale INDIRE di Roma, l’autri- ce di questo contributo ha tenuto un webinar rivolto ai soci UCIIM, con l’obiettivo di introdurli alle te- matiche del CLIL e delle learning technologies . La risposta da parte dei partecipanti è stata molto inco- raggiante: sono state registrate 145 iscrizioni da parte di docenti di ogni ordine e grado di scuola (Fig. 1). Anche le discipline di insegna- mento dei partecipanti sono molto variegate, testimonianza dell’interesse dif- 32 LA SCUOLA E L’UOMO - Anno LXXIV - Numero 7-8 - Luglio-Agosto 2017 Fig. 1 – Profilo dei partecipanti: ordine di scuola. Fig. 2 – Profilo dei partecipanti: discipline di insegnamento Fig. 3 – Profilo dei partecipanti: uso delle tecnologie nella didattica