Luglio-Agosto 2017

competenze linguistiche e sulla metodologia CLIL rivolti sia a docenti di L2 sia a docenti DNL (Discipline Non Linguistiche) di ogni or- dine e grado di scuola. Si tratta di una gros- sa novità, in quanto attualmente il quadro normativo prevede che i corsi metodologici CLIL siano rivolti unicamente a docenti di- sciplinaristi. CLIL e tecnologie La connessione tra lingue, CLIL e tecno- logie è fortemente supportata dalla ricerca scientifica, in particolare dai seguenti filoni della ricerca, per citarne alcuni esempi: — CALL ( Computer Assisted Language Learn- ing ) — TELL ( Technology-Enhanced Language Learning ) — MALL ( Mobile Assisted Language Learn- ing ) — TBBL ( Task-Based Language Learning ) and Technologies . Anche la Commissione Europea, nel rap- porto intitolato « Improving the effectiveness of language learning: CLIL and Computer As- sisted Language Learning » del 2014, mette in evidenza l’importanza delle learning techno- logies per potenziare gli apprendimenti delle lingue straniere e la didattica CLIL. In questo quadro, la formazione dei do- centi assume un ruolo cruciale ed è sicura- mente importante puntare alla sensibilizza- zione verso l’uso delle tecnologie e della rete per una didattica CLIL di qualità. Una iniziativa di formazione online su queste tematiche è stata promossa, proget- tata e moderata dall’autrice in collabora- zione con Daniela Cuccurullo, docente di lingua inglese, formatrice CLIL e qualificata esperta di tecnologie didattiche e glottodi- dattiche nel 2014 e successivamente nel 2016 e nel 2017, nell’ambito di EVO, Elec- tronic Village Online , una comunità di pra- tiche di Tesol International , formata da do- centi e formatori di tutto il mondo, appas- sionati di didattica della lingua inglese, di metodologie glottodidattiche e ambienti di apprendimento innovativi. La sessione, de- nominata «Techno-CLIL», completamente gratuita, era finalizzata a guidare i parteci- panti nell’esplorazione dell’«universo CLIL», attraverso la mediazione delle tecno- logie e della rete, lungo un percorso forma- tivo della durata di cinque settimane. Men- tre al suo esordio, nel 2014 l’iniziativa ave- va registrato circa 200 partecipanti, nelle successive edizioni del 2016 e del 2017 si è assistito ad un vero boom di 5000 iscritti in piattaforma Moodle e 6500 membri attuali del gruppo Facebook di riferimento, un gruppo ancora attivo, che continua instan- cabilmente a interagire sui temi del CLIL e del digitale. Il corso, inaugurato da David Marsh (l’in- ventore dell’acronimo CLIL), ha visto la par- tecipazione soprattutto di docenti e formato- ri italiani ed ha prodotto una vasta gamma di materiali di grande spessore, testimonianza della grande creatività dei docenti: lesson plan , video, infografiche, risorse digitali. Un momento della formazione online : il webinar L’iniziativa «Techno-CLIL» si caratterizza- va per un ampio numero di webinar con esperti internazionali di CLIL e learning te- chnologies , molto apprezzati dai partecipan- ti, in quanto rappresentava l’appuntamento quotidiano della community in sincrono. Tra i vari speaker se ne menzionano solo alcuni: Gisella Langé, Carmel Mary Coonan, Maria Frigos, Piet Van De Craen, Oliver Meyer, Kent Anderson, tra i massimi esperti in ambito in- ternazionale; Kristina Cunningham, esperta della Commissione Europea, Sarah Breslin, presidente dell’ European Centre of Modern Languages (ECML) di Graz. Come ha testimoniato anche l’iniziativa «Techno-CLIL», il webinar rappresenta un potente mezzo per la comunicazione a di- stanza tra persone di provenienza diversa, che possono collegarsi comodamente da ca- sa propria, senza dover affrontare spese di viaggio o investimenti in termini di tempo. Oltre a comunicare in chat o in voice , con l’uso del microfono e della webcam , è possi- bile assistere alla presentazione di uno spea- ker , visualizzare slide, immagini o testi, prendere appunti, annotare testi, figure ecc. È facilmente comprensibile come uno strumento simile possa conferire valore ag- giunto alla formazione online , soprattutto 31 LA SCUOLA E L’UOMO - Anno LXXIV - Numero 7-8 - Luglio-Agosto 2017