Luglio-Agosto 2017

LA SCUOLA E L’UOMO - Anno LXXIV - Numero 7-8 - Luglio-Agosto 2017 20 Cinque interrogativi evidenziano la grande articolazione dell’intera problematica. 1) Il docente si prepara, ed eventualmente come si prepara, alla costruzione del profilo dello studente? 2) I caratteri del profilo dello studente in che misura entrano nella proposta peda- gogica e in quella disciplinare del docen- te? 3) In quale momento vengono introdotti gli aggiustamenti in corso d’opera? 4) Il contenuto del kit con cui lo studente dimostra di possedere i caratteri del pro- filo da chi viene rilasciato e da chi viene letto? 5) Chi trae giovamento dalla identificazione del profilo dello studente? Le rispettive risposte sbrigative, perché quasi scontate per gli addetti ai lavori, po- trebbero essere: 1) Il docente è sempre preparato a valutare i propri alunni. 2) Quanto si insegna a scuola in termini di specificità disciplinare e all’interno della disciplina, in termini di educazione al va- lore culturale, sociale e professionale della disciplina costituisce il corpus che conduce alla acquisizione di conoscenze, capacità, abilità, competenze. 3) L’insegnante fa uso della personalizzazio- ne dell’insegnamento come strategia di- dattica intesa a tener conto dei prerequi- siti, dei progressi, delle aspettative rela- tive ad ogni singolo studente. 4) Per ragioni ben intuibili che potrebbero avere a che fare con il rispetto della pri- Italia Media UE 2011 2014 2011 2014 Povertà educativa e tagli alla spesa per l’istruzione: sfide per il settore dell’istruzione Percentuale di quindicenni con risultati insufficienti in: Lettura° n. r. 19,5* n. r. 17,8* Matematica° n. r. 24,7* n. r. 22,1* Scienze° n. r. 18,7* n. r. 16,6* Investimenti nell’istruzione Spesa pubblica per l’istruzione in per- centuale del Pil 4,1 4,1^ 5,1 5,0^ Spesa pubblica per l’istruzione in per- centuale della spesa pubblica totale 8,3 8,0^ 10,5 10,3^ Livelli di istruzione dei giovani in tutta l’Europa Giovani che abbandonano prematuramente gli studi o la formazione (18-24 anni) Maschi 20,6 17,7 15,2 12,7 Femmine 14,9 12,2 11,5 9,5 Totale° 17,8 15,0 13,4 11,1 Strumenti politici per l’inclusività, la qualità e la pertinenza Partecipazione degli inse- gnanti ad attività formative Qualsiasi argomento (totale) n. r. 75,4^ n. r. 84,6^ Istruzione per persone con bisogni specifici n. r. 44,3^ n. r. 32,4^ Ambienti multiculturali n. r. 14,9^ n. r. 13,2^ Competenze TIC per l’insegnamento n. r. 53,2^ n. r. 51,0^ Fig. 1 – Selezione di progressi e sfide del sistema educativo e formativo in Italia, 2015 in valori percentuali Legenda: ° Parametro di riferimento della strategia ET2020; * dato del 2012; ^dato del 2013 Fonte : elaborazione su dati della European Commission, Relazione di monitoraggio del settore dell’istruzione e della formazione. Italia, Lussemburgo, Ufficio delle pubblicazioni dell’Unione europea, 2015, p. 2.