Maggio-Giugno-2012

37 LA SCUOLA E L’UOMO - Anno LXIX - Numero 5-6 - Maggio-Giugno 2012 molecolare indica il numero di atomi nella molecola. Riconoscere che il coefficiente indica il numero totale di molecole. Associare i nomi comuni di molecole a di- sposizioni spaziali diverse Naturalmente tutto questo serve a facili- tare la comprensione, poi gli studenti fanno questo lavoro sui propri fogli. Questo passaggio, dalle animazioni al la- voro su foglio, serve a rendere più facile la comprensione di concetti astratti come il bilanciamento di reazioni, delle ossidoridu- zioni, degli equilibri chimici e tanti altri concetti. L’esperienza ci ha insegnato che l’utiliz- zo della LIM è funzionale solo se diventa strumento di visualizzazione di cose che al- trimenti sarebbero state solo astratte, se non con le rappresentazioni fatte a mano sulla lavagna di ardesia. È efficace quando fa parte di un percorso didattico sempre coerente alla disciplina e non agli effetti speciali. Quanti documenti (immagini, vi- deo, audio, animazioni) date in dotazione con i libri di testo non sono funzionali alla comprensione di alcuni concetti, coerenti con un percorso didattico che tenga conto delle differenze fra gli alunni di «quella» classe! La possibilità di avere uno strumento interattivo (nel senso che dalla lavagna, vi- sibile a tutti, interagisco direttamente sull’«oggetto» da ma- nipolare) permette di affrontare, invece, ar- gomenti molto ostici alla maggior parte de- gli allievi, partendo da una rappresentazione per e-sempio di una si- mulazione di laborato- rio per arrivare al- l’astrazione e genera- lizzazione del concet- to da apprendere; permette di percorre- re percorsi di indagine e ipotesi che difficil- mente sono realizzabi- li con la «stru- mentazione» di tipo tradiziona- le. Certo in Ita- lia non ci sono molte risorse «aperte», nel senso di modi- ficabili, da uti- lizzare in clas- se, ma molte community in- ternazionali mettono a di- sposizione gli strumenti per tradurre i vari tool, renden- doli così dispo- nibili nelle va- rie lingue. Spetta, dun- que, all’inse- gnante cercare e selezionare gli strumenti migliori per rendere il proprio lavoro e quello degli alunni più stimolante ed effica- ce possibile. È con questo intento che ho voluto esporre e condividere alcune delle mie esperienze in classe.