Maggio-Giugno-2012

LA SCUOLA E L’UOMO - Anno LXIX - Numero 5-6 - Maggio-Giugno 2012 34 SIMULARE PER IMPARARE Ida Angeli, docente di Chimica L a presenza della LIM in classe ha con- tribuito non poco a modificare e a faci- litare le lezioni di chimica. L’esperien- ze esposte provengono da due scuole diver- se: un liceo scientifico sperimentale e un istituto professionale. Sono state scelte per illustrare quanto possa essere uno strumen- to duttile ed efficace per l’apprendimen- to/insegnamento. La LIM, infatti, mi ha permesso di per- correre strade e itinerari diversi, pur rima- nendo fedele alle classiche trattazioni. Più che come strumento in sé, è stata usata da me e dai miei alunni in mo- do da interagire con i software di si- mulazione e di rappresentazioni ani- mate sullo schermo della lavagna così che tutti quanti nella classe potesse- ro partecipare. I programmi più utilizzati sono es- senzialmente due: PhET(1), sito di si- mulazioni scientifiche e Yenka (2), software di simulazione di esperimen- ti completamente programmabile. Ci sono altri siti che permettono di scaricare o visionare tool (strumenti) e animazioni molto utili per la chimi- ca, come per esempio i visualizzatori di molecole o Tavole periodiche inte- rattive; due riferimenti fra i tanti: State University, (3) per esempio per la vi- sualizzazione di orbitali atomici dai più semplici ai più complessi, basati sulla rap- presentazione della probabilità di dove pos- so trovare l’elettrone e Learnerstv (4) con una quantità di animazioni veramente per ogni esigenza. L’esperienza che più è stata gradita dagli alunni è quella dei Bilanciamenti di massa delle equazioni chimiche, dal sito PhET. La simulazione in italiano è scaricabile (come tutto il pacchetto) dal sito PhET. La prima schermata propone tre reazio- ni: la formazione dell’ammoniaca, la scom- posizione dell’acqua e la combustione del metano. C’è la possibilità di visualizzare il bilan- ciamento con la bilancia oppure grafica- mente con il numero di atomi presenti nei reagenti e nei prodotti. Agendo sui numeri [coefficienti stechio- metrici (5) della reazione] si arriva ad otte- nere il bilanciamento della reazione, ren- dendone velocemente visibile il raggiungi- mento. (1) http://phet.colorado.edu/it/ (2) http://www.yenka.com/ (3) http://www.shsu.edu/~chm_tgc/BbAIF/PDBs/applet/PDBorbitals.html (4) http://www.learnerstv.com/animation/Free-chemistry-animations-page1.htm (5) La stechiometria è quella branca della chimica che studia i rapporti quantitativi delle sostanze chimiche e delle reazioni chimiche.