Aprile 2020

LA SCUOLA E L’UOMO - Anno LXXVII - Numero 4 - Aprile 2020 2 E d i t o r i a l e le e inarrestabile, ha determinato isolamen- to, chiusura, timori che insidiano i consueti assetti individuali, familiari, professionali. La comunità scolastica ha saputo rispon- dere con grande spirito di iniziativa, anche in molteplici casi, di adattamento, ai diversi bisogni degli studenti e delle famiglie. In questo particolare momento docenti, studenti, dirigenti scolastici e genitori, pur vivendo il limbo dell’incertezza, coltivano la volontà di agire e gestire contesti diffi- cili mediati da interfacce virtuali, in cui la rilevanza non è solo il fine ma l’intermezzo, l’interlocuzione, la presenza. Di fronte ad una situazione tanto imprevi- sta quanto grave, la Didattica a Distanza ha visto i docenti protagonisti di una nuova sfida educativa, finalizzata a mantenere il massi- mo livello di interazione tra gli studenti e con gli studenti, attraverso una molteplicità di proposte didattiche supportate da piatta- forme collaborative e dalle TD, che consen- tono di intrecciare con creatività competen- ze tecniche ed esperienza pedagogica. Tuttavia, per gli alunni con disabilità, le opportunità offerte dalla Didattica a distan- za collimano con i limiti evidenti e specifici che tale metodologia pone all’integrazione di tali alunni in contesti virtuali, ben lontani dai contesti relazionali in presenza, luoghi privilegiati di socialità e inclusione. Occorre pertanto prevedere specifiche strategie inclusive che possano in questo momento supportare le scuole, i docenti e le famiglie degli alunni con disabilità attra- verso interventi formativi ed educativi che garantiscano, pur se a distanza, il persegui- mento degli obiettivi previsti dal PEI, quale «progetto di vita». saldano i legami di riconoscimento dell’al- tro come altro che vale, che ha valore e che merita l’adesione totale alle sue necessità. L’ Agency è la risorsa nascosta che combatte i vincoli manifesti, è la possibilità della per- sona di agire e gestire gli eventi consapevole di una presenza che può cambiare le cose e le persone; essa si concretizza infatti in una dimensione sociale in cui prevale il rapporto causale di azione proattiva e trasformativa. Allo scopo di sostenere la dimensione proat- tiva di ciascun componente della solida co- munità scolastica, l’UCIIM nazionale si ren- de disponibile a offrire supporto e sostegno metodologico-didattico e psico-pedagogico a quanti vorranno usufruirne per tutto il tempo dell’emergenza COVID-19. Coltivare la resi- lienza trasformativa in un contesto sociale, seppur virtuale, è alla base della relazione che si intende instaurare donando attenzio- ne e ascolto a docenti, studenti, dirigenti scolastici, genitori… Il nostro impegno si rileva sul piano di aiu- to alla persona nella sua totalità: agli ALUNNI si offre supporto didattico per qualsiasi di- sciplina, indirizzo e anno di corso; ai DOCEN- TI si offre supporto pedagogico e metodolo- gico ed eventualmente tecnico; ai GENITORI si offre sostegno per affrontare consapevol- mente le sfide quotidiane dell’essere parte fondante della comunità scolastica e parte vincente del processo di apprendimento dei loro figli; ai DIRIGENTI SCOLASTICI si offre il sostegno necessario per porsi come il miglio- re agente di mediazione possibile in questo delicato momento storico e sociale. Il dialo- go è la soluzione delle difficoltà, il confronto è la soluzione del problema». «DAD per inclusione» È coordinata dalla D.S. Chiara Di Prima Presidente Regionale UCIIM Sicilia, esperta in Tecnologie Didattiche e Strategie per l’in- clusione, ed ha il seguente obiettivo. «Il delicatissimo momento storico che stiamo vivendo, in cui tutte le premesse del vivere quotidiano sono state travolte dalla necessità di difendersi da un nemico invisibi-