Marzo-Aprile-2015

L’UCIIM NELLA STORIA Giovanni Villarossa, Presidente emerito UCIIM L’ UCIIM nasce nel 1944 in Roma. Rac- coglie docenti, dirigenti e formatori delle scuole italiane. L’identità complessiva dell’Unione emer- ge, oltre che dallo statuto e dai documenti dei Congressi nazionali (fino ad oggi n. 24), dalla sua storia, dalle indicazioni che ven- gono emanate attraverso i Convegni nazio- nali, regionali e locali (fino ad oggi alcune centinaia), dalle proposte e dalle iniziative che vengono concretamente attuate a livel- lo locale e da tutte le strutture dell’Unione. A livello centrale le indicazioni del Consi- glio nazionale vengono tradotte in compiti operativi dal Consiglio di Presidenza, dal- l’Ufficio studi, dai gruppi di lavoro sorti in seno ai vari Consigli nazionali. La rivista dell’Unione è La Scuola e l’Uo- mo . Esistono anche un sito nazionale in in- ternet www.uciim.it e altri siti regionali. Il notiziario cartaceo «Uciimnotizie» si è tra- sformato per un lungo periodo di tempo in giornale elettronico. Oggi l’Ufficio stampa pubblica quotidianamente una ricca rasse- gna stampa sulle questioni scolastiche. L’UCIIM è stata tra le prime associazioni professionali della scuola ad ottenere dal MIUR lo status di soggetto qualificato per la formazione degli insegnanti, ciò le con- sente di rilasciare a coloro che partecipano alle attività che organizza certificazioni valide per la costituzione di un portfolio professionale. Insomma c’è stato, c’è e ci sarà il ruolo dell’UCIIM nella scuola che cambia. Le trasformazioni della scuola hanno sempre chiamato l’UCIIM a ripensare e ag- giornare la sua tradizionale attenzione ai problemi della scuola stessa. L’azione che ne è derivata è stata sem- pre la sollecitazione delle sezioni e dei sin- goli soci nelle diverse scuole a: - fare in modo che nei POF fosse significati- vamente presente l’attenzione all’educa- zione e ad un orientamento formativo in prospettiva cristiana; - sollecitare ad assumere responsabilità nel- la scuola attraverso la disponibilità a col- laborare nella gestione ed organizzazione della stessa (collaboratori, funzioni stru- mentali, …). L’impegno è stato e continua ad essere profuso nel: - promuovere iniziative di formazione e di aggiornamento intorno alle riforme scola- stiche in preparazione o in atto ed alle problematiche che coinvolgono la profes- sionalità docente e dirigente; - individuare i giovani docenti e gli aspiranti docenti per sostenere le loro vocazioni educative in chiave cristiana; - organizzare le sezioni come centri di so- stegno e di proposta in riferimento alle nuove competenze professionali richieste; - coinvolgere i dirigenti scolastici e le varie figure operative; - curare i rapporti con altre associazioni; - impostare una lettura d’intervento per rapportarsi con i nuovi livelli di autonomia territoriale; 9 LA SCUOLA E L’UOMO - Anno LXXII - Numero 3-4 - Marzo-Aprile 2015 LA VALORIZZAZIONE DELLA NOSTRA STORIA PER LA COSTRUZIONE DI UN POSITIVO FUTURO