La Scuola e l'Uomo - n. 1-2-Gennaio-Febbraio 2021

LA SCUOLA E L’UOMO - Anno LXXVIII - Numero 1-2 - Gennaio-Febbraio 2021 10 10 Dal Seminario nazionale alla pubblicazione degli atti È passato poco più di un anno da quan- do, nella splendida cornice della Valle di Fassa, tra lo spettacolo suggestivo offerto dalle Dolomiti e la calorosa accoglienza del- la Scuola ladina di Fassa, si è svolto, all’ini- zio di ottobre 2019, il Seminario nazionale « Lingue di minoranza a scuola ». L’evento è stato organizzato dal Ministero dell’istru- zione, in collaborazione con la Provincia di Trento nel ventennale della legge 482 del 1999, la legge che ha dato finalmente attua- zione ad uno dei principi fondamentali della Costituzione basato sul pluralismo e la tute- la culturale e linguistica delle minoranze. Si tratta dell’articolo 6 della Costituzione che, in modo semplice ma incisivo, recita: « La Repubblica tutela con apposite norme le mi- noranze linguistiche». Sono ora di prossima pubblicazione gli atti dell’evento, raccolti nel volumetto «Lingue di minoranza a scuola. Seminario nel venten- nale della Legge 482/1999» che forniscono uno spaccato sull’insegnamento delle lingue di minoranza nell’arco di un ventennio, sia dal punto di vista normativo-istituzionale, che da quello della ricerca scientifica e di- dattico-curricolare. La pubblicazione, infat- ti, nel ripercorrere le diverse sessioni del Seminario, offre spunti di riflessione su un insegnamento che richiede di essere rilancia- to con una visione prospettica ampia verso il futuro, partendo dalle migliori esperienze realizzate dalle scuole nel corso degli anni. Il Seminario, quindi, non è stato soltan- to un evento celebrativo di una ricorrenza, peraltro altrove passata pressoché inosserva- ta, ma l’occasione propizia per stimolare un confronto che ha visto protagoniste le scuo- le del primo ciclo che attivano progetti nel campo delle lingue di minoranza e che sono situate in «ambiti territoriali e subcomunali delimitati in cui si applicano le disposizioni di tutela delle minoranze linguistiche sto- riche » (1). Dirigenti scolastici e docenti di scuole provenienti da tutto il territorio na- zionale hanno potuto confrontarsi all’interno di sei workshop tematici che hanno spaziato dall’apprendimento della lingua e del rap- porto con le diverse forme di linguaggio, alla valorizzazione del patrimonio storico-cul- turale, alla valutazione delle competenze linguistiche per finire con le alleanze con il territorio attraverso reti e partenariati. Dopo dieci anni dal primo seminario sulle lingue di minoranza a scuola (2), era forte l’esigen- za di ritrovarsi per discutere in un clima di confronto costruttivo su temi, problemi ed esperienze e per riflettere sui punti di forza e sulle criticità incontrate nell’insegnamento delle lingue minoritarie. Le lingue di minoranza a scuola: un quadro vivace e intenso L’immagine restituita dal Seminario è quella di un dipinto dalle tonalità e intensità diverse, dalle sfumature vivaci alternate a pennellate più scure. Il primo dato positivo è l’aver riscoper- LINGUE DI MINORANZA A SCUOLA. LUCI, OMBRE E PROSPETTIVE FUTURE NEL VENTENNALE DELLA LEGGE 482/1999 Daniela Marrocchi, la referente del Ministero Istruzione per le lingue di minoranza - Dirigente Tecnico - MI (1) Legge 15 Dicembre 1999, n. 482, art.3 (2) MIUR, Quaderni della Direzione Generale per gli Ordinamenti Scolastici e per l’Autonomia Scolastica (2010). Lingue di minoranza e scuola. A dieci anni dalla Legge 482/99. Roma: Anicia