Gennaio-Febbraio-2016

RIfoRma dEl SIStEma nazIonalE dI IStRUzIonE E foRmazIonE: IndICazIonI dIdattICHE Franco Martignon, già Dirigente Tecnico del MIUR Q uando ci si chiede quale sia il modo migliore per trasmettere il sapere ci si trova su un terreno precisamente pedagogico, che ha come premessa l’orga- nizzazione e la sistemazione delle cono- scenze (discipline) e come conseguenza il metodo, rete di rapporti dinamici esistenti tra fattori. Il metodo non è solo una via lo- gica perché può essere ordine psicologico, cioè tessuto di funzioni mentali e, soprat- tutto organizzazione e orientamento, cioè la strada per costruire il sapere (imparare ad imparare), la didattica considera la stru- mentazione complessiva adottata, di volta in volta, per la progettazione educativa, an- che quando le finalità siano modificabili e, con esse, il progetto esi- stenziale. non spetta al legislatore definire la metodologia dell’insegna- mento e quel- la reciproca dell’apprendi- mento perché la prima è compresa nel- la libertà di- dattica, la se- conda dipende dai molti fat- tori che carat- terizzano la personalità dell’alunno. la ricerca, suffragata dall’esperienza, ha definito una pluralità di formule didattiche a vario indice di efficacia. Con la legge 107 del 13 luglio 2015 il le- gislatore ha tentato di porre la questione educativa come centrale per il rinnovamen- to culturale del paese (società della cono- scenza) dopo la grande crisi economica del decennio, che è risultata anche severa crisi morale. al di là della farraginosa costruzio- ne della norma, esposta per paragrafi spes- so non coordinati e ripetitivi, e, comunque, di difficile sistemazione, è dovere di chi ha sincero interesse per l’istruzione e la for- mazione delle giovani generazioni cercare di comporre un quadro di proposte di- dattiche coe- renti con le ampie finalità e alcuni speci- fici obiettivi esposti dal le- gislatore. Va detto che molte indica- zioni non sono nuove, pro- vengono dalla normativa e soprattutto dall’esperien- za che la scuola ha vis- suto e codifi- cato negli ul- timi cin- quant’anni di vita scolasti- 23 LA SCUOLA E L’UOMO - Anno LXXIII - Numero 1-2 - Gennaio-Febbraio 2016