Gennaio-Febbraio-2014

/$ 6&82/$ ( /·8202 $QQR /;;, 1XPHUR *HQQDLR )HEEUDLR 22 PROGETTI DI VALUTAZIONE DI SISTEMA La Valutazione di sistema si propone di rispondere a due finalità principali: • rendere trasparenti e accessibili al- l’opinione pubblica informazioni aggregate sugli aspetti più rilevanti del sistema di istruzione, in modo da poterne leggere il funzionamento; • aiutare i decisori politici a valutare lo stato di salute del sistema di istruzione, per sviluppare strategie appropriate di controllo e miglioramento. Tramite la valutazione di sistema è possi- bile operare confronti temporali (per traccia- re l’evoluzione storica e seguire le tendenze in atto in Italia), e territoriali (tra le diverse aree geografiche all’interno del nostro paese, tra l’Italia e gli altri paesi europei). La Valutazione delle scuole ha lo scopo di valutare il funzionamento delle singole scuo- le, mettendo in relazione i diversi contesti di partenza, i processi didattici e organizza- tivi attuati ed i risultati ottenuti. In questa fase L’INVALSI ha impostato un percorso di ricerca – con la collaborazione delle scuole e di esperti del settore – volto all’individua- zione di un set di criteri di qualità. In linea con la politica attuata dall’IN- VALSI in altre ricerche, i dati rilevati attra- verso la valutazione delle scuole verranno restituiti in modo riservato a ciascuna delle scuole partecipanti alla sperimentazione. L’approccio scelto è stato quello di inte- grare la Valutazione di sistema e delle scuo- le in un quadro di riferimento o framework unitario, al fine di tenere insieme una pro- spettiva macro, utile a chi sia interessato ad una comprensione generale del funziona- mento della scuola, e una prospettiva mi- cro, centrata sulla singola unità scolastica. Il TXDGUR GL ULIHULPHQWR tiene conto di quattro dimensioni: • LO FRQWHVWR in cui le scuole sono inseri- te (aspetti demografici, economici e socio- culturali nei cui confini la scuola si trova ad operare e che ne determinano la sua uten- za) • JOL LQSXW , ovvero le risorse di cui la scuola dispone per offrire il proprio servizio (umane, materiali, ed economiche a dispo- sizione) • i SURFHVVL DWWXDWL , ossia le attività rea- lizzate dalla scuola (l’offerta formativa, le scelte organizzative e didattiche, gli stili di direzione) • L ULVXOWDWL RWWHQXWL , sia immediati (per- centuali di promossi, votazioni conseguite agli esami di stato) sia a medio e lungo pe- riodo (livello delle competenze possedute, accesso al mondo del lavoro). La Valutazione di sistema e la Valutazione delle scuole si pongono in modo integrato con le altre attività valutative dell’INVALSI. Ad esempio la stretta collaborazione con l’SNV, il Servizio Nazionale per la Valutazione degli apprendimenti degli studenti, ha porta- to il gruppo ValSiS ad elaborare il Questiona- rio studente e il relativo quadro di riferimen- to per gli studenti della V primaria che han- no svolto le prove di apprendimento. I dati rilevati possono essere utilizzati per inter- pretare i risultati degli studenti e, al con- tempo, come indicatori di valutazione a li- vello di scuola, per descrivere il clima di scuola e alcuni atteggiamenti e comportamenti de- gli studenti con- nessi alla scuola, come la motivazio- ne e l’impegno nello studio. 9DO6L6 9DOXWD]LRQH GL 6LVWHPD H GHOOH 6FXROH ,19$/6,