Novembre-Dicembre 2019

LA SCUOLA E L’UOMO - Anno LXXVI - Numero 11-12 - Novembre-Dicembre 2019 26 dell’apprendimento: in questo ambito il cre- scente carico di lavoro amministrativo con- tinua a rappresentare un problema in molti Stati membri. ...e azioni forti a sostegno di nuovi ap- procci all’insegnamento e all’apprendi- mento... Occorre riformare a tutti i livelli gli ap- procci all’insegnamento e all’apprendimento e dotare lo sviluppo professionale continuo di risorse adeguate, prevedendo un feedback regolare e un sostegno ad opera dei forma- tori degli insegnanti. Gli insegnanti devono sentirsi fortemente impegnati nella forma- zione : l’impegno riguarda l’utilizzo delle nuove tecnologie, il miglioramento dell’ap- prendimento per l’acquisizione di compe- tenze, l’attenzione alla diversità e all’inclu- sione e il soddisfacimento delle esigenze dei discenti svantaggiati, come i rom, i bambi- ni con disabilità o quelli provenienti da un contesto migratorio. In ultima analisi tutte queste attività dovrebbero essere incentrate sul miglioramento dei risultati dell’appren- dimento. ...e la qualità dell’insegnamento è un problema cruciale anche nell’istruzione superiore Sia ai ricercatori (7) sia agli insegnanti do- vrebbe essere offerto il sostegno di un effica- ce sviluppo professionale . Va però detto che è l’insegnamento a esercitare un’influenza preponderante sui risultati degli studenti, a favorire l’occupabilità dei laureati e a dar lustro agli istituti europei di istruzione su- periore nel mondo. Attualmente, solo alcuni paesi dispongono di strategie per promuo- vere, anche attraverso la formazione pe- dagogica del personale docente, la qualità dell’insegnamento nell’istruzione superiore. 2.3. Promuovere uno sforzo di collabo- razione Finanziare l’istruzione Investire nell’istruzione e nella forma- zione è fondamentale per incrementare zioni sulla qualità e sulla quantità delle abi- lità possedute dalla popolazione, le autorità potranno meglio individuare le potenziali carenze e concentrarsi sui settori nei quali il rendimento degli investimenti è maggiore. Vanno proseguiti gli sforzi volti a sviluppa- re strumenti di valutazione individuale delle abilità, in particolare per quanto riguarda la capacità di risolvere i problemi, il pensiero critico, la capacità di lavorare in gruppo e lo spirito di iniziativa imprenditoriale. Sostegno agli insegnanti europei (5) Gli insegnanti devono far fronte a esi- genze in rapida evoluzione… Insegnanti di qualità e adeguatamente formati possono aiutare i discenti a sviluppa- re quelle abilità che in un mercato del lavoro globale sono richieste a un livello sempre più elevato e – come dimostrano dati scientifici (6) – la qualità dell’insegnamento e dell’ap- prendimento esercita un’influenza fonda- mentale sui risultati degli studenti. Oggi, però, gli insegnanti si trovano ad affrontare sfide inedite ...che richiedono una nuova serie di competenze per gli insegnanti, i formato- ri degli insegnanti e i dirigenti scolastici… Per reclutare, trattenere e far crescere professionalmente insegnanti di qualità sono comunque necessarie strategie sostenute da risorse adeguate, da realizzare sia a livello di formazione iniziale degli insegnanti sia a livello di sviluppo professionale nell’arco del- la carriera. Questo, insieme a misure per la garanzia della qualità, dovrebbe essere alla base della riforma dei sistemi di reclutamen- to in modo da attrarre e trattenere nel mon- do dell’insegnamento candidati di qualità. Altrettanto importante è reclutare, pre- parare e trattenere personale idoneo per le posizioni dirigenziali a ogni livello dell’istru- zione e questo richiede altri investimenti. Queste figure professionali devono concen- trarsi sul miglioramento dell’insegnamento e (5) Cfr. la definizione contenuta nel documento di lavoro dei servizi della Commissione sul sostegno alle professioni dell’insegnamento per migliori risultati dell’apprendimento. (6) Cfr. OECD - Education at a Glance 2012 (OCSE, L’istruzione in sintesi, 2012). (7) http://ec.europa.eu/euraxess/pdf/research_policies/Towards_a_European_Framework_for_Research_Careers_ final.pdf