47 LA SCUOLA E L’UOMO - Anno LXXXII - Numero 11-12 - Novembre-Dicembre 2025 Ho trovato poco coerente che venisse considerata solo la presenza di documenti nel PTOF e non la loro qualità. Circa 4.0 Livello di impatto alto, critica alla natura burocratica e formale della valutazione. Ho trovato poco coerente che venisse considerata solo la presenza di documenti nel PTOF e non il ruolo del DS per la loro messa in pratica. Circa 4.1 Livello di impatto molto alto, critica sul focus sui documenti piuttosto che sull'impatto effettivo e la leadership. Ho trovato poco riconosciuti i vincoli e/o le opportunità derivanti dal contesto in cui opero. Circa 4.1 Livello di impatto molto alto, sensazione che il contesto operativo (sfide e risorse) non sia adeguatamente considerato. 3. Analisi Qualitativa (Osservazioni e Commenti) I commenti aperti (Sez. E e osservazioni finali) rafforzano e approfondiscono le critiche emerse dall’analisi quantitativa, delineando i seguenti temi principali: A. Critica alla Natura Burocratica e Documentale del Sistema Focus eccessivo sui documenti: I DS criticano il fatto che il sistema di valutazione si basi «solo su produzione di documenti amministrativi» e sulla «presenza di documenti nel PTOF e non la loro qualità» o la loro messa in pratica. Sistema rigido e inadeguato: Viene definito «molto rigido» e si afferma che un sistema «solo documentale non potrà mai essere in grado di rilevare il valore di un dirigente scolastico». B. Richiesta di Maggiore Riconoscimento della Complessità e del Contesto Sottovalutazione del carico di lavoro e dei vincoli: Viene espresso un forte sentimento di Domanda/ Affermazione Principali Tendenze di Risposta Note Quantitative Il sistema per l'attribuzione delle fasce di stipendio è efficace. Prevalenza di "Per nulla d’accordo" e "Non sono del tutto d’accordo". Risposte negative in netta maggioranza (e.g., in una colonna 18 risposte negative su 28 totali). Il sistema tiene conto delle azioni di autovalutazione nel RAV. Prevalenza di "Per nulla d’accordo" e "Non sono del tutto d’accordo". Disaccordo particolarmente marcato, indicando una percezione di scarsa coerenza tra valutazione e autovalutazione. Sezione D: Effetti Personali e Professionali (Scala 1-5, dove 5 è «moltissimo») I dati indicano un impatto personale e professionale molto negativo e una forte sensazione di essere valutati in modo inadeguato e irriconoscente. Affermazione Media Approssimativa (Sulla base di 29 risposte) Interpretazione Ho sentito poco riconosciuto il grande carico di lavoro che la direzione della scuola comporta. Circa 4.0 Livello di impatto alto, forte sensazione di sottovalutazione del proprio impegno. Ho sentito di essere stato valutato su ambiti che non dipendono interamente da me. Circa 3.9 Livello di impatto alto, percezione di ingiustizia nella valutazione.
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