27 LA SCUOLA E L’UOMO - Anno LXXXII - Numero 11-12 - Novembre-Dicembre 2025 Introduzione Nell’attuale panorama educativo ci si trova ad affrontare sfide complesse e interconnesse che richiedono una riflessione profonda e un approccio sistemico. Il gruppo di lavoro ha analizzato gli elementi fondamentali che caratterizzano la situazione contemporanea della scuola e della formazione, evidenziando le dinamiche in corso e le prospettive future. La situazione attuale dell’educazione appare caratterizzata da una tensione tra sfide complesse e opportunità significative che richiede impegno e creatività. I temi analizzati non sono questioni separate, ma dimensioni interconnesse di un unico processo di trasformazione. La costruzione di una scuola all’altezza delle sfide contemporanee richiede visione sistemica, coraggio nell’innovazione e fedeltà ai valori fondamentali dell’educazione della persona. Solo attraverso un impegno collettivo che coinvolga tutti gli attori della comunità educante sarà possibile costruire un sistema educativo equo, sostenibile e capace di formare cittadini consapevoli e responsabili per il futuro. Cooperazione e costruzione della comunità educante La scuola contemporanea sta vivendo una trasformazione significativa verso modelli più collaborativi. La costruzione di una comunità educante richiede il superamento di logiche individualistiche a favore di pratiche condivise che coinvolgano docenti, studenti, famiglie e territorio. Questo processo implica la creazione di spazi di confronto e progettazione comune, dove le competenze e le esperienze di ciascun attore possano integrarsi in una visione educativa coerente e partecipata. La sfida principale risiede nel passare da dichiarazioni di principio a pratiche concrete che permettano una reale cocostruzione del sapere e dell’esperienza educativa. Emancipazione, autonomia critica e problem solving L’obiettivo centrale dell’educazione rimane lo sviluppo di cittadini consapevoli e capaci di pensiero critico. In un contesto caratterizzato da complessità e rapidità dei cambiamenti, diventa essenziale formare individui in grado di analizzare criticamente la realtà, prendere decisioni autonome e affrontare problemi inediti con creatività e rigore metodologico. Questo richiede un ripensamento delle metodologie didattiche, privilegiando approcci che stimolino la riflessione, l’argomentazione e la capacità di trovare soluzioni innovative. L’emancipazione intellettuale degli studenti passa attraverso la promozione di una pedagogia che valorizzi il dubbio, la ricerca e la costruzione attiva della conoscenza piuttosto che la mera trasmissione di contenuti. Sostenibilità La questione della sostenibilità permea ormai ogni aspetto dell’azione educativa. Non si tratta solamente di inserire contenuti relativi all’ambiente nei curricoli, ma di ripensare radicalmente il modello educativo in chiave sostenibile. Questo include la sostenibilità ambientale, con la necessità di formare cittadini consapevoli dell’impatto delle proprie azioni sul pianeta, ma anche la sostenibilità organizzativa e metodologica. Le pratiche didattiche devono essere sostenibili per i docenti, evitando sovraccarichi e dispersione di energie, «LA SITUAZIONE ATTUALE DELL’EDUCAZIONE» Coordinatrice Prof. Gianna Venturino A cura Regione Lombardia TAVOLO 3
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