Novembre-Dicembre-2014

LA SCUOLA E L’UOMO - Anno LXXI - Numero 11-12 - Novembre-Dicembre 2014 24 parte dell’alunno di una rilettura del percor- so svolto e di una rielaborazione in vista di un trasferimento del sapere acquisito (15). un discorso specifico meriterebbe la questione della valutazione che, come è fa- cilmente intuibile, si presenta particolar- mente delicato e complesso da affrontare. dovrebbe comunque risultare sufficiente- mente chiaro da quanto esposto fino ad ora come valutare all’interno della didattica per competenze richieda non solo la defini- zione chiara dei diversi aspetti che si inten- dono prendere in considerazione, ma anche la costruzione di dispositivi adatti a rilevare l’insieme delle conoscenze, delle capacità e delle attitudini che il processo di insegna- mento e apprendimento ha permesso di svi- luppare (16). Componente articolazione Competenza da promuovere rappresentazione delle dimensioni chiave della com- petenza e delle loro reciproche relazioni. traguardi formativi declinazione delle dimensioni in indicatori e descri- zioni dei livelli. prospetti contenenti i traguardi di apprendimento di- sciplinari in termini di conoscenze e abilità. quadro iniziale descrizione della classe in relazione alle dimensioni della rubrica e alle conoscenze/abilità implicate. Situazione problema descrizione della situazione-problema attorno a cui sviluppare il percorso formativo. organizzazione lavoro didattico Schematizzazione del quadro organizzativo entro cui si realizza il progetto (soggetti, ruoli, discipline/cam- pi d’esperienza coinvolti, spazi). Scansione operativa descrizione delle fasi del progetto in riferimento ai seguenti passaggi chiave: - Condivisione di senso; - allenamento - integrazione risorse - riflessione sul percorso. Valutazione individuazione degli strumenti valutativi in itinere e conclusivi, prestando attenzione alle tre prospettive di analisi di competenza (soggettiva, intersoggettiva, oggettiva). format progettuale (da C aStoldi , in i. f iorin , m. C aStoldi , d. p reVitali , op. cit. 66) (15) Cfr. ibi, p. 64. (16) Cfr. ibi, p. 65.