Gennaio-Febbraio 2017

35 LA SCUOLA E L’UOMO - Anno LXXIV - Numero 1-2 - Gennaio-Febbraio 2017 blema e consentono d’intervenire, per ren- dere la marcia più sicura e più confortevole. La scuola non è immaginabile solo come «percorso» o navigazione, ma anche, per usare un’immagine dei rapporti Faure e De- lors dell’UNESCO, come edificio che si regge su quattro pilastri : questi riguardano non solo l’insegnare a conoscere e a fare , come tutti sanno, ma anche l’insegnare a coope- rare e ad essere , come molti sembrano ignorare. Mi permetto di ricordare a questo punto il sorriso ironico con cui Ennio Dra- ghicchio, esperto dirigente scolastico e pe- dagosista, parlava delle competenze: le ci- tiamo tanto, diceva, ma in fondo pensiamo a conoscenze, capacità, abilità, virtù. Conclusione Concludo con una citazione di Gesualdo Nosengo, scritta sulla sua agenda del 1967: «Faccio il massimo sforzo per esercitare qualche influenza sul Ministro nel senso da noi desiderato, e questo per dovere. Perché quando il dovere fosse fatto, se i politici vo- lessero rompersi il collo sociale, proponen- do una scuola socialmente ingiusta, possono pure farlo. Risponderanno essi a Dio e al po- polo italiano… Ci vuole un po’ di umiltà e di fiducia per accogliere e rassegnarsi senza depressioni. La vita è più forte di tutte le nostre agitazioni». Mi permetto di aggiunge- re che, se non c’è governo o riforma che possa risanare definitivamente la scuola, così non c’è governo o riforma che possa rendere vano il lavoro di chi ci s’impegna, o si è impegnato, mettendoci la faccia, ma anche il cuore, il fegato e il cervello. Ricordo che il progetto elaborato dal- l’UCIIM nel convegno di Catania (1957), inti- tolato con esemplare chiarezza «L’insegna- mento della Costituzione e l’educazione ci- vica dei giovani », offrì materiale e stimolo per la stesura del citato DPR Moro del 1958. A commento di questo decreto, Giovan- ni Gozzer, una delle menti più lucide della scuola di allora, scrisse su «La Scuola e l’Uomo»: «Il provvedimento non può esse- re salutato, da quanti si occupano dei pro- blemi scolastici, che come un fatto di grande valore e pieno di significato per l’avvenire (...). Dobbiamo onestamente ammettere che difficilmente si sarebbe potuto impostare il problema dell’educa- zione civica con maggiore equilibrio e con più lineare impostazione didattica: ne dia- mo atto ben volentieri». A volte il vintage , con qualche ritocco, è meglio delle mode contemporanee. Nota bibliografica M. R EGUZZONI , Riforma della scuola in Italia , Franco Angeli, Milano, 2000; G. B ERTAGNA , Die- tro una riforma Quadri e problemi pedagogici dalla riforma Moratti (2001-2010) al «caccia- vite» di Fioroni , Rubbettino, Soveria Mannelli, 2008; O. N ICEFORO , Da Berlinguer a Gelmini. Come (non) cambia la scuola , Editoriale Tutto- scuola, Roma, 2010; A. D E G REGORIO e C. V OLTAT - TORNI , Inglese e educazione civica le materie più importanti per gli italiani , I suggerimenti sulla riforma, Corriere della Sera, corriere.it , 15 dicembre 2014; F. O CCHETTA , La riforma del- la scuola , in La Civiltà Cattolica, 12 settem- bre 2015, pp. 385-395; S. A URIEMMA , Prime note su due tracciati di riforme ordinamentali, Tecnodid, Napoli, 2015 (Contiene anche un commento analitico alla legge 107); L. C ORRA - DINI , La bontà della scuola: potenzialità e li- miti di una riforma , in «Appunti di cultura e politica», n. 5, 2015, pp. 6-12; L. C ORRADINI (a cura di) Sull’educazione civica , in Il Consiglio nazionale della Pubblica Istruzione, nel perio- do 1989-1997 , «Studi e Documenti degli Annali della PI», n. 75-76, Le Monnier, Roma, 1996; L. C ORRADINI (a cura di), Cittadinanza e Costi- tuzione, Disciplinarità e trasversalità alla prova della sperimentazione nazionale . Una guida teorico-pratica per docenti , Tecnodid, Napoli, 2009; M. S ANTERINI , La scuola della cit- tadinanza , Laterza, Roma-Bari, 2010; F. P IZZO - LATO , La dimensione pedagogica della Costitu- zione (Riflessioni a partire da “La Costituzione nella scuola. Ragioni e proposte” di Luciano Corradini), in «Iustitia» ott. dic. 2014, pp. 409-419). Il libro a cui si riferisce Pizzolato è uscito da Erickson, Trento, 2014; L. G UASTI , Di- dattica per competenze . Orientamenti e indi- cazioni pratiche, Erickson, Trento 2012; A. P ORCARELLI , La religione e la sfida delle compe- tenze , Sei, Torino Leumann, 2015; Id, Proget- tare per competenze, Basi pedagogiche e strumenti operativi , DM, Bologna, 2016; L. C ORRADINI , Sentieri rivisitati ricordando disce- poli e maestri, Armando, Roma, 2016.