Novembre-Dicembre-2014

41 LA SCUOLA E L’UOMO - Anno LXXI - Numero 9-10 - Settembre-Ottobre 2014 Uno strumento altamente professionale i fondamenti della didattica in 28 voci collegate da un filo rosso epistemologico e pedago- gico. la natura organica e si- stematica delle argomentazioni rende questo volume uno stru- mento chiaro e di collaudata comodità d’uso professionale. un’opera particolarmente adatta per la formazione in in- gresso e in servizio dei docen- ti, nonché per tutti gli studenti dei corsi di laurea in Scienze della formazione e dell’educa- zione che vogliono confrontarsi in modo critico con termini, metodi ed esperienze decisivi per la qualità dell’apprendi- mento e dell’insegnamento. Comunicare… con tutto se stesso la comunicazione è uno dei temi più studiati e dibattuti nel ’900, non solo in ambito psicologico (si pensi ad esem- pio agli studi della scuola di palo alto), ma anche in altri campi quali la filosofia di Hei- degger, Wittgenstein e Cassi- rer. la comunicazione opera in un ambito complesso, dove mutano assai frequentemente le identità sociali, gli obiettivi culturali e la percezione dei valori fondamentali, atti a de- finire i confini dell’azione. espressione del volto, inten- sità dello sguardo, postura del corpo e gestualità sono soltan- to alcune delle modalità comu- nicative che accompagnano la dizione delle parole: non solo traducono e trasmettono con efficacia la carica emotiva e funzionale sottesa al messaggio verbale, ma sono esse stesse significato oltre che significan- te , messaggio oltre che canale . lo studio stesso della comuni- cazione e dei relativi codici può tenere conto dell’efficacia stru- mentale delle sue applicazioni in ambito economico e politico, oppure può focalizzare l’inte- resse in prospettiva umanistica, alla ricerca di nuove interpreta- zioni della realtà e del sé. l’autore affronta questo argo- mento dapprima con un approc- cio ampio e globale al tema, ini- ziando con un breve excursus sui principali modelli comunica- tivi (cap. 1), da quelli «tecnici» a quelli linguistici e psicosociali attraverso la mediazione dei modelli «linguistici», per poi fo- calizzare l’attenzione sulle spe- cificità della comunicazione nei gruppi e nella scuola (cap. 2), e concludere formulando alcune proposte di lavoro in classe (cap. 3). i riferimenti teorici so- no nel testo presentati in dialo- go con la proposta della ‘comu- nicazione ecologica’ nata dal- l’approccio biosistemico alla psicologia e all’educazione. il linguaggio chiaro e preciso ren- de la lettura gradevole ed insie- me efficace. questo testo è prezioso per coloro che fanno del comunica- re una modalità di ascolto e di dialogo come appunto avviene nell’ambito della scuola tra di- rigenti e docenti e nella forma- zione tra docente e discenti. L’arte educativa nella scuola dopo aver letto il libro e aver molto riflettuto non troviamo parole migliori per presentarlo di quelle della premessa del- l’autore. ne riportiamo, per- tanto, i punti per noi più signi- ficativi. «Viviamo in un’epoca in rapida trasformazione che pone alla fede e alla morale cristiana problemi nuovi. la fe- de cristiana deve confrontarsi con lo spirito dell’epoca post- moderna caratterizzato dal pensiero debole, dal sog- gettivismo, dall’individualismo e dalla caduta dei grandi miti. Si ripresentano così, nuovi, il tema dell’uomo e del suo de- stino, il tema di dio e del suo significato per la vita umana e il tema di gesù Cristo. […] Si tratta di recuperare e ripensa- re la visione cristiana dell’uo- mo, del mondo e d ella storia fondata sulla Parola di Dio, ac- colta dalla fede. […]l’organiz- zazione sociale, oggi, si è data strutture complesse e ha adot- tato il policentrismo culturale. […] il veloce sviluppo delle nuove tecnologie e di nuovi pa- rametri della comunicazione pone l’accento più sugli stru- menti che sui fini. Il sapere è costantemente coniugato col benessere materiale, che lo pretende frammentato e rever- sibile, abbandonando le pro- spettive universalistiche delle epoche passate. […] fra le at- tività umane considerate fon- damentali in tutti i periodi del- la Storia, l’educazione ha rap- presentato un passaggio cen- trale e privilegiato da cui è derivata la premura delle ge- nerazioni adulte verso quelle giovani. Solo le società in gra- ve crisi anche morale trascura- no i processi di apprendi- g iuSeppe B ertagna , p ierpaolo t riani (a cura di) , Dizionario di didattica , la Scuola edi- trice, Brescia, 2013, pag. 448, € 23,80 L o S c a f f a l e f aBio g amBetti , La comunica- zione nella scuola. Dal mo- dello lineare a quello ecolo- gico , la rondine edizioni, Catanzaro, 2014, pag. 136, € 12,00