45 LA SCUOLA E L’UOMO - Anno LXXXII - Numero 11-12 - Novembre-Dicembre 2025 La scelta degli indicatori tiene conto almeno dei seguenti aspetti: * rilevanza del dato considerato per la misurazione del grado di raggiungimento dell’obiettivo; * reperibilità e tempestività delle informazioni necessarie per il calcolo del valore dell’indicatore; * oggettività e attendibilità dei dati necessari. Ogni valore target è: * coerente con l’obiettivo e l’indicatore a cui si riferisce; * sfidante ma raggiungibile. Di fatto nella declinazione dagli obiettivi agli indicatori si perde di rilevanza, se non persino di congruenza, perché le «evidenze» considerano la mera presenza di una «voce» nei documenti della scuola e non si entra nel merito della qualità e tanto meno della verifica dell’attuazione. ad esempio Obiettivo generale Obiettivi specifici Indicatori Orientare l’azione dirigenziale al miglioramento del servizio scolastico con riferimento al rapporto di autovalutazione e al piano di miglioramento elaborati con particolare attenzione alle aree di miglioramento organizzativo e gestionale delle istituzioni scolastiche e formative direttamente riconducibili all’operato del dirigente scolastico Promozione e accompagnamento nella definizione e condivisione del Rapporto di autovalutazione e della rendicontazione e pubblicazione dei risultati raggiunti anche attraverso l'utilizzo efficace dei dati e degli strumenti a disposizione per l’analisi del contesto e l’autovalutazione e il monitoraggio dell’avvicinamento agli obiettivi da conseguire Definizione e pubblicazione del rapporto di autovalutazione Criterio Sì/No to il profilo individuale e negli ambiti collegiali. c. Orientare l’azione dirigenziale al miglioramento del servizio scolastico con riferimento al rapporto di autovalutazione e al piano di miglioramento elaborati con particolare attenzione alle aree di miglioramento organizzativo e gestionale delle istituzioni scolastiche e formative direttamente riconducibili all’operato del Dirigente Scolastico. d. Assicurare la direzione unitaria dell’istituzione scolastica, promuovendo la partecipazione e la collaborazione tra le diverse componenti della comunità scolastica, con particolare attenzione alla realizzazione del piano triennale dell’offerta formativa e alla promozione dell’autonomia didattica e organizzativa, di ricerca, sperimentazione e sviluppo (si veda l’Allegato A del «Sistema nazionale di valutazione dei risultati dei dirigenti scolastici») Le perplessità riguardo al sistema di valutazione adottato con il DM n. 47 del 12 marzo 2025 Scheda definizione Obiettivi, Indicatori e Target - Allegato A Nel decreto è affermato che Il Sistema di valutazione dei risultati dei Dirigenti scolastici è finalizzato ad una oggettiva e trasparente valutazione dei risultati individuali conseguiti dai Dirigenti scolastici sulla base di obiettivi chiaramente definiti e misurabili e dei comportamenti organizzativi e professionali, nella prospettiva del progressivo incremento della qualità del servizio scolastico, della valorizzazione e del miglioramento professionale dei Dirigenti scolastici. La valutazione avviene sulla base degli strumenti e dei dati a disposizione del sistema informativo del Ministero nonché di quanto indicato nel presente documento, tenendo conto della specificità del profilo professionale e delle funzioni proprie dei Dirigenti scolastici, degli autonomi poteri di direzione, coordinamento e valorizzazione delle risorse umane e delle modalità con cui viene da essi organizzata l’attività scolastica secondo criteri di efficienza e di efficacia formative.
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