📘 EAS
🎯 Titolo
Massimo Baldacci e la scuola della democrazia critica: educazione, cittadinanza e pensiero critico nella scuola contemporanea
🧭 Competenza chiave (asse culturale pedagogico-sociale)
- Comprendere e analizzare criticamente modelli pedagogici contemporanei
- Riflettere sul ruolo della scuola nella società democratica
- Sviluppare capacità argomentative e di pensiero critico
🎯 Obiettivi di apprendimento
Al termine dell’EAS lo studente sarà in grado di:
- Comprendere il pensiero pedagogico di Massimo Baldacci
- Analizzare il rapporto tra educazione e democrazia
- Riconoscere i rischi della tecnocratizzazione della scuola
- Argomentare in modo critico sul ruolo dell’insegnante oggi
- Collegare il pensiero pedagogico a contesti attuali (digitalizzazione, valutazione, inclusione)
⏱️ Struttura dell’EAS (3 fasi)
1️⃣ FASE ANTICIPATORIA (Attivazione) – 30 minuti
🎯 Obiettivo
Attivare preconoscenze e creare un conflitto cognitivo
🧠 Stimolo iniziale (domanda provocatoria)
“La scuola serve a preparare al lavoro o a formare cittadini?”
📌 Attività
- Brainstorming guidato (lavagna o digitale)
- Visione breve clip o lettura di una citazione (docente)
- Discussione veloce a coppie
💬 Domande guida
- Cos’è per te una scuola “democratica”?
- La valutazione misura davvero l’apprendimento?
- Che ruolo ha il pensiero critico oggi?
2️⃣ FASE OPERATIVA (Costruzione) – 90 minuti
📚 Input strutturato (docente)
Sintesi del testo fornito, focalizzando:
- Educazione come pratica politica (non ideologica)
- Scuola come comunità educante e spazio pubblico
- Critica alla:
- tecnocrazia
- valutazione quantitativa
- standardizzazione
- Centralità del:
- pensiero critico
- curricolo come progetto culturale
- inclusione (uguaglianza + differenza)
- Ruolo docente:
- intellettuale critico
- Dialogo con:
- UCIIM
🧩 Attività laboratoriale (cooperative learning)
➤ Divisione in gruppi (4-5 studenti)
Ogni gruppo lavora su un focus tematico:
- Scuola e democrazia
- Critica alla valutazione standardizzata
- Ruolo dell’insegnante
- Inclusione e uguaglianza
- Tecnologia e scuola
📝 Compito
Ogni gruppo produce:
- Una mappa concettuale
- Un mini-poster argomentativo
- Una domanda critica per la classe
🎤 Restituzione
- Presentazione orale (3 min per gruppo)
- Discussione guidata dal docente
3️⃣ FASE RISTRUTTURATIVA (Metacognizione) – 45 minuti
✍️ Compito individuale
Scrittura breve (tipologia maturità – testo argomentativo):
“La scuola oggi rischia di diventare un sistema tecnocratico? Discuti alla luce del pensiero di Baldacci.”
🔄 Debriefing finale
- Cosa cambia nella tua idea di scuola?
- Che tipo di insegnante vuoi essere (o hai incontrato)?
🔗 Collegamenti interdisciplinari
📖 Filosofia
- John Dewey → educazione e democrazia
- Antonio Gramsci → intellettuale organico
- Pedagogia critica (Freire)
📚 Italiano
- Testo argomentativo (tipologia B)
- Educazione e società nella letteratura contemporanea
🏛️ Educazione civica
- Costituzione italiana (art. 3, uguaglianza)
- Cittadinanza attiva
- Scuola come istituzione democratica
💻 Tecnologia / Scienze umane
- Digitalizzazione della didattica
- Critica ai test standardizzati (INVALSI, PISA)
- Intelligenza artificiale e apprendimento
📊 Sociologia
- Disuguaglianze educative
- Riproduzione sociale (Bourdieu)
📏 Valutazione
📌 Strumenti
- Rubrica valutativa
📊 Indicatori
- Comprensione del pensiero di Baldacci
- Capacità critica
- Partecipazione attiva
- Qualità argomentativa
- Capacità di collegamento interdisciplinare
💡 Compito autentico (estensione)
Progettare una “scuola ideale” secondo Baldacci:
- valori
- organizzazione
- didattica
- valutazione
🎓 Punto di forza dell’EAS
Questo percorso:
- evita nozionismo
- sviluppa pensiero critico reale
- collega teoria e attualità
- prepara direttamente alla maturità