{"id":885,"date":"2026-02-15T09:40:08","date_gmt":"2026-02-15T08:40:08","guid":{"rendered":"https:\/\/uciim.it\/lombardia\/?p=885"},"modified":"2026-02-15T09:40:08","modified_gmt":"2026-02-15T08:40:08","slug":"eas-gender-gap-in-stem-a-cognitive-challenge","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/uciim.it\/lombardia\/2026\/02\/15\/eas-gender-gap-in-stem-a-cognitive-challenge\/","title":{"rendered":"EAS \u2013 Gender Gap in STEM: A Cognitive Challenge"},"content":{"rendered":"\n

Di Fabio Calvino – Costruito con ChatGPT<\/em> <\/p>\n\n\n\n

Destinatari<\/h2>\n\n\n\n

Classe terza Liceo Scientifico (15\u201316 anni)<\/p>\n\n\n\n

Durata<\/h2>\n\n\n\n

2 ore + eventuale restituzione<\/p>\n\n\n\n

📌 Discipline coinvolte<\/h2>\n\n\n\n
    \n
  • Filosofia (Piaget \u2013 epistemologia genetica)<\/li>\n\n\n\n
  • Matematica \/ Scienze<\/li>\n\n\n\n
  • Educazione civica<\/li>\n\n\n\n
  • (eventuale Inglese per fonti internazionali)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

    FASE ANTICIPATORIA<\/h2>\n\n\n\n

    Costruzione e confronto<\/h4>\n\n\n\n

    Lavoro a gruppi<\/h3>\n\n\n\n

    Ogni gruppo deve:<\/p>\n\n\n\n

      \n
    1. Analizzare il problema<\/li>\n\n\n\n
    2. Distinguere tra:\n
        \n
      • fattori biologici?<\/li>\n\n\n\n
      • fattori sociali?<\/li>\n\n\n\n
      • fattori culturali?<\/li>\n\n\n\n
      • stereotipi?<\/li>\n\n\n\n
      • modelli di riferimento?<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n
      • Elaborare una mappa concettuale<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

        Introduzione concetti piagetiani (breve input docente)<\/h3>\n\n\n\n

        L\u2019insegnante collega il lavoro alla teoria di Jean Piaget<\/strong>:<\/p>\n\n\n\n

          \n
        • assimilazione<\/li>\n\n\n\n
        • accomodamento<\/li>\n\n\n\n
        • costruzione degli schemi mentali<\/li>\n\n\n\n
        • interiorizzazione degli stereotipi<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

          Domanda:<\/p>\n\n\n\n

          \n

          Gli stereotipi di genere sono \u201cschemi cognitivi\u201d costruiti socialmente?<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

          FASE RISTRUTTURATIVA<\/h2>\n\n\n\n

          Riequilibrio cognitivo<\/h4>\n\n\n\n

          Discussione plenaria guidata:<\/p>\n\n\n\n

            \n
          • I dati iniziali sono ancora \u201ccontraddittori\u201d?<\/li>\n\n\n\n
          • Abbiamo modificato le nostre ipotesi iniziali?<\/li>\n\n\n\n
          • Che ruolo hanno:\n
              \n
            • aspettative familiari?<\/li>\n\n\n\n
            • rappresentazioni mediatiche?<\/li>\n\n\n\n
            • mancanza di role model?<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

              Compito autentico finale<\/h2>\n\n\n\n

              Ogni gruppo progetta:<\/p>\n\n\n\n

              \n

              Una proposta concreta per ridurre il divario STEM nel proprio liceo.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

              Esempi:<\/p>\n\n\n\n

                \n
              • incontri con scienziate<\/li>\n\n\n\n
              • laboratori di coding rivolti alle ragazze<\/li>\n\n\n\n
              • campagna comunicativa contro stereotipi<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

                Competenze attivate<\/h2>\n\n\n\n

                Cognitive (piagetiane)<\/h3>\n\n\n\n
                  \n
                • pensiero ipotetico-deduttivo<\/li>\n\n\n\n
                • analisi causale<\/li>\n\n\n\n
                • confronto di modelli interpretativi<\/li>\n\n\n\n
                • ristrutturazione concettuale<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

                  Civiche<\/h3>\n\n\n\n
                    \n
                  • parit\u00e0 di genere<\/li>\n\n\n\n
                  • cittadinanza attiva<\/li>\n\n\n\n
                  • consapevolezza sociale<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

                    Metacognitive<\/h3>\n\n\n\n
                      \n
                    • riconoscimento dei propri schemi mentali<\/li>\n\n\n\n
                    • revisione delle convinzioni<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

                      Valutazione (coerente con Piaget)<\/h2>\n\n\n\n

                      Non si valuta l\u2019opinione, ma:<\/p>\n\n\n\n

                        \n
                      • capacit\u00e0 di argomentazione<\/li>\n\n\n\n
                      • uso dei dati<\/li>\n\n\n\n
                      • qualit\u00e0 del ragionamento causale<\/li>\n\n\n\n
                      • capacit\u00e0 di revisione dell\u2019ipotesi iniziale<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

                        Perch\u00e9 questo EAS \u00e8 \u201cpiagetiano\u201d<\/h2>\n\n\n\n

                        ✔ Parte da un conflitto cognitivo
                        ✔ Attiva ragionamento formale
                        ✔ Promuove costruzione autonoma
                        ✔ Non fornisce soluzione precostituita
                        ✔ Porta a riequilibrio attraverso argomentazione<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                        Di Fabio Calvino – Costruito con ChatGPT Destinatari Classe terza Liceo Scientifico (15\u201316 anni) Durata 2 ore + eventuale restituzione 📌 Discipline coinvolte FASE ANTICIPATORIA Costruzione e confronto Lavoro a gruppi Ogni gruppo deve: Introduzione concetti piagetiani (breve input docente) L\u2019insegnante collega il lavoro alla teoria di Jean Piaget: Domanda: Gli stereotipi di genere sono \u201cschemi cognitivi\u201d costruiti socialmente? FASE […]<\/p>\n","protected":false},"author":6,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[31],"tags":[],"jetpack_featured_media_url":"","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/uciim.it\/lombardia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/885"}],"collection":[{"href":"https:\/\/uciim.it\/lombardia\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/uciim.it\/lombardia\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/uciim.it\/lombardia\/wp-json\/wp\/v2\/users\/6"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/uciim.it\/lombardia\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=885"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/uciim.it\/lombardia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/885\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":886,"href":"https:\/\/uciim.it\/lombardia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/885\/revisions\/886"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/uciim.it\/lombardia\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=885"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/uciim.it\/lombardia\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=885"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/uciim.it\/lombardia\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=885"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}