{"id":596,"date":"2022-06-03T09:21:59","date_gmt":"2022-06-03T07:21:59","guid":{"rendered":"https:\/\/uciim.it\/lombardia\/?p=596"},"modified":"2022-06-03T09:21:59","modified_gmt":"2022-06-03T07:21:59","slug":"leducazione-civica-gli-esami-di-stato-2022","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/uciim.it\/lombardia\/2022\/06\/03\/leducazione-civica-gli-esami-di-stato-2022\/","title":{"rendered":"L\u2019Educazione civica\u00a0 gli Esami di Stato 2022"},"content":{"rendered":"\n<p><em>Tra dichiarato e agito<\/em><\/p>\n\n\n\n<p>A quasi tre anni dalla pubblicazione della L. 92 del 20 agosto 2019 <em>Introduzione dell&#8217;insegnamento scolastico dell&#8217;Educazione civica <\/em>ci poniamo alcune domande rispetto all\u2019applicazione della \u201clegge\u201d, e delle successive indicazioni del DM del 22 giugno 2020, ovvero le <em>Linee guida per l\u2019insegnamento dell\u2019Educazione civica. <\/em>Per esempio, quante scuole si sono dotate di un curricolo verticale? Quante scuole in effetti hanno praticato il curriculo verticale dichiarato? Come hanno valutato i docenti l&#8217;insegnamento trasversale dell&#8217;Eeducazione civica? E direi, soprattutto, come intendono valutarlo all&#8217;interno dell&#8217;esame di Stato? Dato che il decreto sull&#8217;esame di Stato attribuisce all\u2019insegnamento dell\u2019Educazione civica, un valore importante e trasversale.<\/p>\n\n\n\n<p>Per quanto concerne la prima domanda rispetto alle scuole dotate di curriculo verticale sull&#8217;Educazione civica lascerei questo dato quantitativo al controllo e al conteggio dell&#8217;Ufficio Scolastico Regionale o di altri istituti preposti a questa attivit\u00e0, tuttavia, dobbiamo considerare che la formazione a cascata prevista dalle linee guida \u00e8 sostanzialmente stata effettuata in molte Rregioni, coinvolgendo tanti istituti vedi:<\/p>\n\n\n\n<ul><li>&nbsp;Nota M.I. 19479 del 16 luglio 2020, <em>Piano per la formazione dei docenti per l\u2019educazione civica di cui alla legge n.92\/2019. Assegnazione delle risorse finanziarie e progettazione delle iniziative formative.&nbsp;<\/em><\/li><li>Nota M.I. prot. n. 27249 dell\u20198 settembre 2020<em>. Piano per la formazione dei docenti per l\u2019Educazione Civica di cui alla legge n.92\/2019\u201d.&nbsp;<\/em><\/li><li>Nota M.I. prot. n. 28113 del 15 settembre 2020. <em>Piano per la formazione dei docenti per l\u2019Educazione Civica di cui alla legge n.92\/2019.Rettifica schede distribuzione corsi e docenti<\/em><\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>L&#8217;applicazione della revisione nelle diverse scuole dei <em>curricoli verticali<\/em> \u00e8 indubbiamente ad appannaggio delle singole scuole che faranno sicuramente questa attivit\u00e0, per completare, dopo un periodo triennale di formazione e sperimentazione, una loro valutazione sulla reale attivazione delle tematiche, degli obiettivi e dei traguardi delle competenze annunciati nel curricolo verticale, al fine di ottimizzarlo re personalizzarlo rispetto alle specificit\u00e0 delle singole scuole.<\/p>\n\n\n\n<p>Nel frattempo, \u00e8 stata annunciata una commissione ministeriale sull\u2019Educazione civica, che potrebbe ancherivedere l\u2019impianto precedente determinato dalla Legge e dalle Linee ,guida, il quale peraltro prevede un triennio sperimentale dal 2020 al 2023.<\/p>\n\n\n\n<p>Nell\u2019ordinanza Ministeriale n.65 del 14 marzo 2022 (per l\u2019Esame di Stato)&nbsp;all\u2019articolo 22 comma <em>C<\/em> si evidenzia: <em>il candidato dimostra, nel corso del colloquio di aver maturato le competenze di Educazione civica come definite nel curricolo d\u2019istituto e previste dalle attivit\u00e0\u0300 declinate dal documento del consiglio di classe. In considerazione del fatto che l\u2019insegnamento dell\u2019educazione civica \u00e8, di per s\u00e9, trasversale e gli argomenti trattati, con riferimento alle singole discipline, risultano inclusi nel suddetto documento, non \u00e8 prevista la nomina di un commissario specifico.<\/em><\/p>\n\n\n\n<p>A questo punto diventa importante chiedersi in che modo le diverse scuole hanno valutato la competenza dell\u2019Educazione civica durante l\u2019anno e come sar\u00e0 possibile, in sede di esame attraverso un colloquio, valutare le competenze maturate, definite dal curriculo d\u2019istituto, laddove fosse presente.<\/p>\n\n\n\n<p>La mia sensazione-niente di pi\u00f9- \u00e8 che si potr\u00e0 valutare l\u2019Educazione civica, ma la stessa sar\u00e0 una valutazione, nella maggioranza dei casi, sulle conoscenze; in questa direzione agir\u00f2 anch\u2019io, data la forma ancora <em>ambigua<\/em> dell\u2019insegnamento dell\u2019Educazione civica, che si sedimenta in una tradizione scolastica lontana dalla <em>didattica per competenze<\/em>; eppure, l\u2019ordinanza ministeriale insiste a proposito di una valutazione delle competenze dichiarate e acquisite.<\/p>\n\n\n\n<p>La forma ancora ambigua, come dicevo, \u00e8 riferita non gi\u00e0 alla legge e alle linee guida, tutto sommato buone, ma a un\u2019attivit\u00e0 che da molti colleghi \u00e8 stata vissuta come aggiuntiva e <em>calata dall\u2019alto<\/em> rispetto ai compiti gi\u00e0 presenti, in un periodo, oltretutto, di emergenza sanitaria.<\/p>\n\n\n\n<p>La situazione attuale mostra una mancanza di continuit\u00e0: il <em>sistema scuola<\/em> dovrebbe trovare una sintesi intorno a diversi stili di insegnamento, un\u2019attenzione alla realt\u00e0 scolastica, perch\u00e9 non si creino distanze tra norme e prassi didattica, tali da determinare una dissociazione dei docenti dai quadri di riferimenti normativi.<\/p>\n\n\n\n<p>Infine, in una prospettiva di miglioramento, la produzione e la pubblicazione dei documenti della Scuola, dal RAV al PDM, dal Patto di Corresponsabilit\u00e0 al PTOF, devono rispondere alla reale attivit\u00e0 prodotta dalle scuole ed essere oggetto di una frequente e attenta revisione e rispondere al continuo cambiamento delle effettive situazioni scolastiche. In caso contrario potrebbe succedere, e l\u2019Educazione civica finirebbe per farne le spese, una eccessiva produzione documentaria nelle scuole non sempre aderente alle pratiche, dando origine al ritornello troppo noto: <em>c\u2019\u00e8 troppa burocrazia nella scuola!<\/em><\/p>\n\n\n\n<p>La burocrazia a cui si fa riferimento, spesso in senso negativo, consiste nella compilazione meccanica e vuota di carte sconnesse&nbsp; dalla realt\u00e0, mentre il mondo della scuola ha bisogno di strumenti e di impegno per migliorare la realt\u00e0 con la partecipazione di tutti in vista del bene comune.<br><em>&nbsp;<\/em>Fabrizio Zago<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tra dichiarato e agito A quasi tre anni dalla pubblicazione della L. 92 del 20 agosto 2019 Introduzione dell&#8217;insegnamento scolastico dell&#8217;Educazione civica ci poniamo alcune domande rispetto all\u2019applicazione della \u201clegge\u201d, e delle successive indicazioni del DM del 22 giugno 2020, ovvero le Linee guida per l\u2019insegnamento dell\u2019Educazione civica. 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